10 沙滩上的童话教学设计一等奖

《沙滩上的童话》教学设计(第二课时)

一、教学目标

1、正确、流利的朗读课文,巩固生字词;

2、有感情的朗读课文,学习故事里的对话;

3、培养学生的想象力,学习编童话故事;

二、教学重难点

教学重点:正确认读生字,有感情的朗读课文,学习对话。

教学难点:培养学生的想象力,学习编童话故事。

三、教学过程

(一)复习导入

师:孩子们,今天我们继续学习第10课(生接读课题)

上节课我们认识了一些字词,你们肯定都认识,也肯定能读好

师:老师设了两个游戏关卡来考考你们,

第一个关卡:词语大闯关,我想叫一组同学开小火车来读一读!(生开火车来读)大家看着拼音再来读一读!老师再把拼音去掉,看看你们是不是读得更准确了!大家一起来读

第二个关卡:生字拾贝,也就是看看谁捡的生字贝壳多?谁来读读?(生开小火车读)

师:老师把这些词语送回句子里,相信你读的更好。(出示句子)选一句你最喜欢的读给大家听听,谁先来?生:指名读句子——男女生接读

(二)初读课文,概括故事

师:读的又准确又通顺,真了不起。上节课我们认识了这些词语,还认真的读了课文(出示插图),这篇课文,讲了什么事呢?生:回顾课文内容

师:想要把话说完整说清楚,老师告诉你个好办法,(出示PPT)把这件事情里面有谁、在哪里、干什么说清楚,照着这个句式,谁再来说一说。

生:填空,说句子。

(三)练习朗读,体会童话的美好

(1)垒城堡

师:文中的我们是怎么垒城堡的?打开课本,自己读一读课文的1—8自然段,找一找答案,用横线画出来。生:找句子,读句子,交流分享师:谁愿意把你找到的句子分享给大家?生:交流分享

师:(出示)真会读书,来孩子们,我们一起读一读吧。(生齐读)

这可真是我们的快乐天地。(板书:快乐)我们再来快乐的读一读。(生齐读) (2)编故事

师:我们不仅垒起了城堡,还编了一个精彩的童话故事呢,我们一起听一听。

这个故事里都有谁?生:公主、魔王、勇士

师:你是怎么知道的?(生:读课文)这真是一个好办法,请把你找到的句子读给大家听一听吧。

生:读出第一次对话

师:孩子们,想象一下魔王长什么样子?生:想象魔王的样子,交流分享。师;真是一个凶狠的魔王,谁来把魔王的凶狠读出来?

生:练习情感朗读(指名读——齐读)(师适时范读)师:公主是什么样子的呢?想象一下。生:想象交流。

师:那你说,魔王把公主抓去,到底要干什么呢?生:想象交流。

师:多美丽的公主呀,可是却被魔王给抓走了。你喜欢这个魔王吗?

(生:不喜欢)

师:来,把你的不喜欢,把你的愤怒,读出来生:指名读---齐读

师:公主可真可怜,你们快听生:公主在城堡里哭呢

师:读的真好,来,我们再来读一读生:男女生合作

师:故事里有凶狠的魔王,有美丽的公主,还有谁?生:勇士

师:为了救公主,勇士们都商量了哪些办法呢?结果怎么样呢?请你自己读一读课文的8—19自然段,去找一找答案。用波浪线画出来。

生:自由读书

师:他们都商量了哪些办法,怎么商量的?生:交流分享

师:勇士们,公主被困在魔王手里,你的心情如何?(生:很着急)那怎么把这着急的心情读出来呢,和你旁边的小伙伴一起读一读,试一试

生:练习朗读——展示

师:结果怎么样呢?他们成功了吗?生:找出句子读一读

师:出示13,14段,真令人快乐,勇士们救出了公主,来,我们一起快乐的读一读。

生:齐读13、14

师:(出示故事)孩子们,我们再来听一听这个精彩的故事;很久很久以前,在海边的沙滩上有一座城堡——

一天,城堡外来了一位勇士,他们听见了公主的哭声,于是——经过努力,勇士——生:齐读师:公主是谁?生:妈妈

师:公主是我的妈妈,那勇士会是谁呢?生:

师:谁来给这个故事编一个结局?生:他们幸福的生活在一起,

(四)学以致用,编织故事

师:真是个美好的结局。(板书美好)故事讲完了,很精彩很美好。之所以如此是因为作者用了许多法宝。首先要把谁,在哪里,干什么说清楚,在说清楚干什么时,再用上一些表示动作的词,还有人物之间的对话,故事就更精彩了。小作家们,老师把这些法宝送给你,我们也来试试看。再送你一件秘密武器,你可能会用到的一些词,一起读一读。

生:读词。编童话

(五)小结

师:好,这节课呀,我们呐,跟着沙滩上的小朋友一起去体会它们的(快乐)!同时,我们也感受到啦童话故事的(美好),老师希望小朋友们,你们也是快乐的。也有一个去童话般的美好生活!