识字8 包炮苞饱泡课件配套优秀

识字8

教学目标:

1.学会本课生字“吐、饱、泡”,理解由生字组成的词语。

2.能正确流利、有感情地朗读课文。

3.通过学习,进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,提高识字能力,培养热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重点:

1.图文结合,理解由生字组成的词语。

2.能正确流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

在具体的语言环境中,用新学的词语来说一句话。

教学准备:

PPT课件、田字格、水滴图、米饭图等

教学过程:

板块一:生字引路来激趣(5分钟)

1.同学们,这节课咱们学习——(生齐说)识字8

《识字8》里都有哪些生字呢?(出示:包饱泡吐嘴)你认识哪个生字?

预设:我认识吐。还有呢?(生:包、饱、泡、吐)

你讲了四个,那你的意思是杨老师该下课了。同学们都会了吗?咱们今天学点新鲜的,好不好?(出示:吐)生齐读。

2.第三声读得非常饱满。这个“吐”字非常好认,因为“吐”的右边就有一个“土”。“吐”的左边是什么旁?(口字旁)跟什么有关系?(跟嘴巴有关系。)

声音真响亮!谁来给它组个词?(吐泡泡、吐血……)

你还知道它是一个多音字,了不起。谁能用“tǔ”组词?

3.(出示:包饱泡)这三个字,它们都有什么共同点?(它们都有“包”。)以前,我们也学过两个字,也有“包”。还记得吗?(炮、泡)瞧,他们来了!(出示:跑炮)

4.在汉字王国里,有一些汉字种子,它们会开出一些汉字花来。想不想看?(出示“也”“苗”“丁”“青”的汉字花)

板块二:认读结合学用字(17分钟)

1.今天学习的汉字种子是——(包)

2.(出示“包”)在我们的生活中,会经常看到这个“包”字。我们来做个游戏。我说一起说,大家就一起说;我说举手,请你就举手。

①(出示书包图)生齐说“书包”。

②(出示公文包图)生说。师:也叫公文包。

③(出示包子图)一起说。(生齐说“包子”)香喷喷的包子,让人垂涎欲滴。

④(出示包菜图)这个是什么?一起说。(包菜)

⑤(出示包粽子图、包饺子图)看看他们在干什么?(第一幅是在包粽子,第二幅是菜包子。)

这两双手在干什么呢?(包粽子和包饺子。)“粽”是平舌音。(生齐读“包粽子”。)⑥刚才四个词都表示事物的名称,现在这儿的“包”表示动作。比如,老师的手受伤了,需要——(包扎)

⑦我们继续看。(出示一包薯条)包装里有什么呢?(一包薯条)这里的包又变成了量词。

⑧(出示包公图)认识吗?咱们中国的大清官,他办案铁面无私,老百姓都喜欢他,叫他——(包公。)

这里的包是姓。包的意思这么多,难怪它可以做汉字种子。

⑨古人是怎么创造出“包“的呢?(出示视频,一个孕妇用手托着肚子,在月光下散步。)

(出示篆书“包”)古人造字的时候,把妈妈变成这样,把小宝宝变成里面的样子。

3.(出示:包书包炮火炮苞花苞饱饱满泡水泡)谁来读?指名读。拼音宝宝走了,谁再来读?指名读。

调整了字的顺序,谁能读?(打乱“苞”“饱”“泡”的顺序,指名三生读。) 4.(出示“苞”)你怎么记住这个字的?(我看到它有一个草字头,和植物有关。)什么是花苞呢?(出示花苞图)用手做一做。用什么来记汉子花?(用偏旁。) 5.泡和谁有关呢?(水)(出示“泡”)谁来组词?

(出示泡泡图、泡面图、泡茶图)指名说。

(出示泡澡图)小宝宝在干什么呢?再想一想。泡澡多舒服呀!

灯泡跟水有什么关系?灯泡长得像——(灯泡长得像水滴。)

(出示书吧图)这是一家书吧。(泡书吧)什么叫泡书吧?

就是长时间泡在书吧里。泡在书吧里可以干什么呢?(看课外书、喝喝茶、喝喝咖啡……)在周末,泡在书吧里,读读书、喝喝茶,不仅增长知识,更能陶冶情操。

6.这个饱什么偏旁?跟什么有关系?(跟吃饭有关系。)

咱们不说词语,说句子。看图用“饱”说一句话。(出示青蛙图)指名二生说。

(青蛙吃过饭,饱得不得了。)

那小弟弟呢?(出示女孩吃完饭的图)

小弟弟吃得很干净,她说:“妈妈,我吃饱了,吃得很干净,我是一个爱惜粮食的孩子。”

他还可能会说什么?

(出示稻子图和学生上课图)里面还有一个和饱有关的词。

预设:稻子长得很饱满。

预设:同学们精神饱满地坐在位子上。

板块三:诵读儿歌想美景(8分钟)

1.二2班的小朋友双眼炯炯有神,坐姿端端正正,精神饱满。下面奖励你们欣赏一首儿歌。

(出示:水下两条小金鱼,水上两朵荷花苞。小金鱼,吐泡泡,荷花苞,咧嘴笑。)多么生动优美的画面啊,真是让人一饱眼福。轻轻打开语文书,翻到第77页,美美地读一读这首诗。

出示导学单:轻轻打开语文书,翻到第77页,美美地读一读这首诗。学生自由读。

2.要读得美美的,能不能?谁来?指名读。读得好享受啊!

这一次不看画面,你能把画面读到老师眼前吗?指名读。谢谢你,我看到了!

3.老师也想读,我不知道哪些字让这首小诗变得这么动听,你能找出来吗?(出示导学单)

师打快板读。想读吗?和同桌读读看。

谁来读?多动听呀!

你也来读一读!

师:你们看,用汉字开出的花儿写小诗,让小诗变得更动听了。

板块四:写字明星我来当(6分钟)

1.今天,孩子们的表现既让老师一饱眼福,也让老师一饱耳福,不知你们的字能不

能写得让大家大饱眼福呢?

2.(出示“包”)第一个字“包”,要注意什么?

(“包”下面的竖弯钩要写得伸长。)很伸展,还有呢?(横折钩要写得宽大。)横折钩向内收,竖弯钩要伸展。

3.(师范写)撇画起笔在竖中线左边一点,横折钩向内收,竖弯钩要伸展。

4.泡怎么写呢?加上偏旁后,有什么变化?(这个“包”变得很瘦。)左右结构要谦让。

生描一个,仿一个,再写一个!

(提醒写字姿势)你们写字,我来拍照。

(生专心写字,师巡视拍照)

5.看看我们班的写字小模特,在哪里呢?(看现场照片)

6.(展示学生作品)这个同学的字有没有写全对呢?我们给他一点什么建议呢?

(饱的食字旁左右要谦让。)(“包”的竖弯钩不够伸展。)

记住了吗?过会儿我们在写的时候,可要注意哦!

板块五:百花齐放赞明星(4分钟)

1.这个包很神奇!看它开出了多少花?(出示众多由包组成的字)要不要把这个“包”字和它开出的汉字花写好?

大家继续写。我相信你们!过会儿,我们可要展示“写字小明星”的作品。学生练写。

2.欣赏作品的时候到了!请抬起头,第一位写字小明星闪亮登场!

第二位,掌声在哪里?为他的进步鼓掌!第三位,鼓掌!

课后把字练练好,希望你们到汉字王国多多探索畅游。