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识字7 亭停闻鸟鸣名师教学设计2｜教案在线预览

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关键词：识字7 亭停闻鸟鸣名师教学设计2

正文

苏教版语文第三册《识字7》第一课时教学设计

教学目标:

1、会读本课7个生字。

2. 能看图体会字义,学写本课亭、停、闻、鸣四个生字。

3、能正确、流利地朗读小诗。

重点:

1、会读本课7个生字。

2、会写本课四个生字。

难点:能看图体会字义。

教学时间:一课时

教学过程:

一、导入:

小朋友们,想不想知道我们的文字是怎么变化而来的呢?下面就让我们一起走进识字7,板书课题“识字7”,生跟读3遍“识字7”。

二、学习生字。

(一)教学“亭”

1、小朋友,观察一下,图片上画了什么?(生:亭子)

2、(出示亭字的古陶文图片),小朋友们,最初刻字陶器上的的亭字是这样写的。

3、(出示亭字篆文图片),经过不断地演变呢,亭字演变成这样,就是刚才老师刚才在黑板上写的亭字。

4、(出示隶书亭字图片),后来呢,经过逐步发展,亭字演变为这样。

5、(出示楷书亭字),到最后呢,就是今天我看到的亭字。

6、(出示亭字图片):小朋友们看一下,这个亭字和图片上的亭子是不是十分的相像?指名说。

师总结:点和横就是亭子的顶部,亭子中间就像口,秃宝盖就是亭子檐。师说:下面几根柱子用什么来表示啊,指名说:丁。

7、哪位小朋友会读这个字,师范读,生跟读亭。

(二)教学“停”字:

1、出示图片,师:图片上画了什么?

2、师:在这个亭子的边上加了一个人,是什么意思呢?他想干嘛?

3、出示“停”字。

4、哪位小朋友起来读一下,师范读,生跟读停。

5、比较:“亭”和“停”

(三)教学“闻”

1、(出示课件),师:这幅图画了什么?生答:人。

2、师:他在哪里听?生答:门里面。

3、出示闻字:门里面一个人在用耳朵听,这个字怎么读,指名读。师范读,生跟读“闻”。

4、师问:他是怎么听的?(侧耳听)

5、你觉得他在听什么?(在听鸟叫声?在听人说话?还是在听歌声?)

(四)出示小鸟鸣叫的课件,生:他在听什么?(听鸟叫声)

1、师:这只小鸟在干什么?(张着嘴,鸣叫)

师:那么在“鸟”的前面加一个口字是什么字?(鸣) 2、出示鸣字:让生读。师范读,生再跟读“鸣”。

(五)出示课件,再次读亭、停、闻、鸣字。指名读,自由读,齐读。

(六)出示课件读小诗,注意节奏。指名读,师带读。

(七)出示词语,读词语。

亭:凉亭亭子八角亭亭台楼阁

停:停止停靠停课停工停业

闻:闻名新闻耳闻见闻闻风而动

鸣:鸣叫打鸣鸟鸣一鸣惊人

耳:耳朵耳鸣耳边风交头接耳

深:深入深刻深夜深水夜深人静

(八)教学生字:亭、停、闻、鸣。

出示课件四个生字,大家读好下面的生字,注意每一笔在田字格里的位置。

师范写,生书空。

1、亭字,一点一长横,口字在中央,下面秃宝盖,藏个小叮当。

2、停字,人在亭边站,停停停。单人旁,左右结构。

生说,师写,注意说每一笔在田字格的位置。

3、闻字,一个门字框,耳朵放中央,就是闻。半包围结构。

生说,师写:门字要写得大。

4、口字加个鸟,小鸟鸣叫就是鸣。

生说,师写:左右结构,左窄右宽。口字和鸟的眼睛在一条线上。

5、描红,提要求,注意占格,写字不能说话,身正、肩平、臂开、足安。

资料摘要

识字7 亭停闻鸟鸣名师教学设计2