14 大禹治水公开课教案（教学设计）

一、习旧引新,明确目标。

1、同学们,这一节课我们继续学习第14课《大禹治水》,请同学们和老师书空课题,昨天老师布置了概括课文的作业,老师查阅看到大家都完成了,熟读课文并用自己的话概括课文内容通过上一节课的学习,今天老师准备了一个闯关小游戏,检查同学们对课文内容的概括掌握如何,(拖动配对)哪位小勇士想来挑战一下?

洪水来临,百姓(),大禹治水,吃尽(),走遍(),制服洪水后,百姓()。

2、禹治水经历了千难万险,在课文中的哪一个自然段告诉了我们大禹治水的结果呢?让我们齐读课文第4自然段。

3、边读边想:大禹为什么成为了人们心中世世代代的英雄呢?(禹帮助人们治理了洪水)引读:结果——(出示句子)

过渡语:是啊,可怕的洪水被制服了,老百姓过上了安定的日子,大家非常感激这位治水的英雄。

1、那禹为什么要治理这洪水的呢?让我们一起看一看当时洪水来临时的情景。

2、大家刚才在视频里看到洪水是怎样的?(洪水淹没了百姓的农田,害的百姓没有粮食吃;洪水冲到了房屋,害的百姓无家可归;)

3、如果你遇到了真样的洪水你是怎样的感受啊?(可怕恐慌,无助)这就是滔滔的洪水,谁想来读读,还有谁想通过你的朗读让我们感受到这滔滔的洪水)多么无情地洪水啊!让我们一起再来读一遍。

(二)、学习课文第二自然段。

1、过渡:这洪水给老百姓带来的灾害真是太大了,该不该治?这时谁挺身而出?大禹也像你们一样,下决心治理洪水,一起来读好这句话。读出禹的决心。出示句子:禹下决心要治理洪水。

2、治理洪水可不是件轻松的事情,禹又是怎样治理洪水的呢?自己读读课文第二自然段。

3、出示图1:禹做了什么?(察看水流和地形)察看水流或者地形在一个地方走一走看一看行不行?(

他们要爬过很多的高山,走过很多的水流才能看到。)书上哪个词语说他是怎样察看地形和水流的?(千山万水)

板书:千山万水

4、同学们禹的面前是什么啊?(一条波涛汹涌的大河)面对这样的一条波涛汹涌的大河时,他在察看水流可能会遇到什危险呢?

(可能在乘船过程中遇到风浪,风浪会打翻小船;)

5、同学们往远处看,看禹的面前还有什么?(一座座高山)他要察看地形该怎么办?可能会遇到那些危险呢?(可能会被山上滚落的石块伤害;可能会被山上的毒蛇咬伤)这么多苦,都被禹克服了,他真是吃尽了千辛万苦!板书:千辛万苦

6、同学们,这两个词里都有什么?(千和万)那里还可以说说带有千和万的词语吗?你会用千辛万苦这个词语说一个句子吗?谁来读读这两个词语,体会禹经历的很多辛苦?

7、多么不容易啊,请你再来读,读出了禹在察看洪水时的辛苦,可以请你分享一下,你在读的时候是怎样读出禹的辛苦的吗?(抓住千山万水与千辛万苦)她是通过抓住重点的词语来读好这一句好的。请你再来试一试读好这句话。一起来一遍

8、禹在察看了水流与地形后,又做了什么呢?指名读。出示句子:他带领老百

姓挖通九条大河,劈开了九座大山,引导洪水流入了大海。

9、古代没有挖掘机,也没有推土机,要想劈开一座大山靠的是什么?(靠的是锤子一锤一锤的凿;靠的是小推土车把石块运到别的地方)多不容易啊!谁来读读这句话!真辛苦啊,我们一起来一遍。

这句话里有两个词,它们都带有九字,这里的九仅仅是九条大河,九座高山吗?老师对这个九字也产生了疑问?当我们遇到困难时我们要积极的去寻求答案,让我们一起来看一看百度百科里中国的汉字九字的意思(出示图片)请一位同学来读一读。你理解九的意思了吗?

小结:这一自然段中的九、千、万都是表示很多次的意思。

5、禹怎么会想到这个办法呢?请同学们听一个故事。

你知道禹的父亲鲧是用什么方法治水吗?(禹的父亲带领百姓用堵得方法去治水)那你觉得这个治水方法好吗?(不好,因为洪水很汹涌会把它冲破;洪水汹涌时可能会从边上溢出)那禹的方法好吗?(因为用引的方法,再汹涌的水流会自然地留下去)

小结:禹为了治理好洪水,他总结了父亲治水的经验,察看地形,带领老百姓挖河,劈山,用了“引”的方法去治理洪水。

三、引入情境,境中悟情。

(学习课文第三自然段)

过渡:那治水一天、两天就可以治理好了吗?禹在外治水一共13年。其间,还传颂着一件更加感人的故事,请女生齐读课文第四段。边读边想:这一自然段里的你发现了什么?

1、这儿“十三”指的是什么?

学生:十三年。

老师:对!就是讲他在外治水十三年。说明时间很长。能用朗读把这意思读出来吗?(指名读第一句,齐读。)

2、“三”和“一”又指什么呢?

学生:他路过家门三次,曾经一次也没有进去看一看。

老师:曾经放到前面,再说一遍,好吗?

学生:他曾经三次路过自己的家门,但他一次也没有进去看一看。

老师:你说清楚了!好!

谁来说说“十”指的是什么?

老师:十多岁了,还没见过父亲,如果是你,很久见不到你的爸爸你会有怎样的感受啊?

学生:难过。

学生:伤心。

老师:十三年中只有三次,这样的机会真是太少了!这么少的机会他为什么一次都不进去看一看呢?

学生:因为他太忙了!

学生:是因为他要治水。你治完水了,可以轻轻松松在家了!

学生:大禹想快一点儿治,老百姓可以快一点过上安定的日子。

老师:你真会思考,而且思考得很有深度啊!

1:当禹第一次路过自己的家门时,他听到了妻子生孩子是的痛苦喊叫。他多想拉着妻子的手陪伴她;可他进去了吗?他多想进去看一看啊,可他为什么没有进去看一看?此时他

的心里在想什么呢?

2:时光流逝,当禹第二次路过家门时候,他的孩子已经会叫爸爸了,这一天,他的妻子抱着孩子,站在门口,禹深情的望了他的妻儿,禹的眼睛湿润了。又走了。

3:这一走又是好几年,禹第三次路过家门的时候,禹的儿子已经十几岁了,看见路过家门的父亲,他扑过去紧紧地抓住爸爸的手……这时禹的儿子会对禹说什么呢?面对儿子说的话,禹会对儿子怎么说呢?

小结:是的,没有人不爱自己的家,也没有哪个父亲不爱自己的孩子,但是大禹为了治理洪水,他舍小家而顾大家。后人用一个成语概括了这个故事,叫做“三过家门而不入”。让我们再来读一读这感人的故事吧!

读到这里,在你心里禹是一个怎样品质的人?

四、深入情境,情中悟理。

1、过渡:这幸福美满的日子是谁给人们带来的?洪水被制服了,禹也安心回到自己的家乡,如果禹在回家的路上遇到百姓,百姓会对他说什么?(没有你,我们也没有的家园;禹你真是我们的英雄)

2、是的,他不愧后人称他为英雄!今天让我们永远记住这位勇敢无畏、智慧、无私奉献的伟大英雄----大禹,此时此刻让我们带着对他的无比崇敬之情齐读最后这一小节。

四、扩展

在我们国家的历史上,像大禹这样的故事还有很多很多,这些都是我们民族文化的一个重要的组成部分,今天老师给大家推荐一本书《中国古代神话故事》,已传送班级qq 群里,课下请同学们的读一读。