17 麋鹿优质课一等奖教案

《麋鹿》教学设计

南京市长江路小学赵凯宁

教学目标:

1、学习本课生字词语;并会概括课文;

2、结合图文,练习解说,介绍麋鹿的习性和外形特点;

3、体会麋鹿的传奇色彩;

一、导入、检查生字词语:

1、我请大家欣赏一段《动物世界》,请大家闭上眼睛。【配乐出示大丰自然保护区图片】师朗读:天色微明,晨雾如轻纱般漂浮在黄海滩涂上。一群精灵悄无声息地向水塘边走去。不知从何处传来人的脚步声,警觉的精灵们迅即蹦跳着遁入草丛……

这群精灵是——《麋鹿》;这篇课文从文体上看,属于什么文体?(说明文)说明文为什么开头会有如此抒情的描写呢?有什么好处?

2、“麋”这个字笔画较多,我们该怎么记?书空写一遍;

这课的生字词还有很多,都会读了吗?自己先读一读;你们有信心通过检查吗?

哺乳沼泽跋涉觅食潜游撰文杀戮

悄无声息遁入草丛销声匿迹惨遭厄运颠沛流离

【带拼音朗读去拼音朗读】

3、这些词语都能理解吗?那我要考考你们!【检查红色字体的词语】

二、概括课文主要内容

1、理解了词语。我来把其中一些词语融入到下面这段话中,考考你们能不能读好这段话:

麋鹿俗称“四不像”,其角、尾、蹄、毛等独具特色。

麋鹿胎生,孕期长,生长慢,喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。

麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮,在故土销声匿迹。后来,在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时,英国的贝福特公爵深明大义,收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅──乌邦寺,由于饲养得法,麋鹿生长良好,并迅速繁殖。1986年8月,39头麋鹿结束在海外的漂泊生活,经过长途跋涉,回归故土,回归自

然。【分别指读外形特点、生活习性、传奇经历】

2、能用一句话来概括课文主要介绍了麋鹿的主要内容吗。

【出示“四不像”图片】

三、练习解说麋鹿的特点

1、你们都了解了麋鹿。如果我们面前出现一头“鹿”,你能辨别出它是否是麋鹿吗?(多媒体出现“驯鹿”图)

2、觉得它是麋鹿吗?

3、举手说是的同学解释一下,你为什么认为它是麋鹿?

4、图中的这个动物,不是麋鹿。请你再仔细观察一下这头鹿和读一读这篇课文,请你从文章中寻找它不是麋鹿的理由,找到一条,就请简要的记录一条。(开始读、寻找)。

5、建议你们不要讨论,自己独立观察、寻找、辨析。

6、全班交流:

1:书上写着“站着的时候,麋鹿角的各枝尖都指向后方,而其它鹿的角尖都指向前方”,而这头鹿的角就是指向前方的,所以我认为它不是麋鹿。

2:书上写着“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的”,而这头鹿的尾巴几乎没有,所以它不是麋鹿。

3:书上说:“麋鹿蹄子宽大,行动轻快敏捷”,但这头鹿的蹄子好象并不是很大。

4:麋鹿的生活环境是林茂草丰的湿地环境,但是,这幅图里,林不茂,草也不丰。所以,这不是麋鹿。5:书上说:“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的,冬季脱毛后变成棕灰色。”不管是冬季还是夏季,毛总是偏棕色的,但是图上的这头鹿却是灰色,因此它不是麋鹿。

师:同学们,你们所说的这些理由,都是麋鹿区别于其他鹿的显著特点,作者紧紧抓住这些特点来写了,现在我可以告诉你们,这头很像麋鹿的鹿叫“驯鹿”,想看真正的麋鹿吗?

7、可以给你们看,但有一个交换条件,你看了以后,要像一个讲解员一样上台来介绍麋鹿,不仅介绍它的外形特点还要介绍它的生活习性,行吗?【练习说】8、谁愿意上来试试。

生:各位游客,欢迎你们来贝福特公园,就一定要看看麋鹿,你们看,那就是麋鹿,它的体形很大吧,一般雄麋鹿体重可达200公斤呢!它的角也很长,站着的时候,角的各个枝尖都指向后方,这是它独有的特点哦,因为其它鹿的角尖都指向前方……再次感谢你们来贝福特公园参观,谢谢。

师:掌声鼓励,讲得真是好,但是现在讲解员很难当啊,因为很多参观者要提问,如果面对参观者的各种提问,能从容应对,那这个讲解员算得上是高级讲解员,谁愿意当高级讲解员?

9、师提问:说麋鹿喜欢生活在湿地环境中,那么它身上哪些身体特征和湿地环境相适应?

【这位先生,麋鹿的尾巴比较长,长尾巴用来驱赶蚊蝇,以适应沼泽环境中的生活。麋鹿蹄子宽大,因此它可以水中跋涉、游泳和寻找食物;麋鹿的毛色在夏季是棕红色的,冬季脱毛后变成棕灰色。】

10、听说麋鹿身上有许多鹿中之最,你能为我们介绍介绍吗?

【麋鹿的角型是鹿科动物中是最独特的,它站着的时候,麋鹿角的各枝尖都指向后方,而驯鹿的角尖指向前方。麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。麋鹿蹄子也可能是鹿中最宽大的,行动轻快敏捷,它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食。】师:各位讲解员,如果我现在问你们,麋鹿和驯鹿的区别在哪里?你能说吗?(能)。11、在麋鹿群旁边看到一块牌子,上面有几句古文,能帮我翻译吗?

海陵县多麋,千百为群,捕食草根,其处为泥。麋,牡者有角。麋喜泽,冬至解角。麋似鹿而色青黑,大如小牛。

12、读书不能死读书啊,要活学活用。同学们,记住,介绍一样事物,要抓住它的特点来介绍。

三、体会传奇色彩

1、麋鹿就是这样一种珍奇动物,但它的命运却充满传奇色彩。(配合幻灯介绍)听了它的传奇,有什么问题想问吗?当场能解答的就当场解答。

①汉朝的自然环境应该比现在好得多,为什么麋鹿在汉朝的时候会销声匿迹呢?【因为汉朝的统治者把麋鹿看作皇权的象征。他们不允许麋鹿生活在民间,只允许它生活在皇家园林里。就因为这样,汉朝的麋鹿被大肆捕杀,数量直线下降。】

②1865年,有人在北京南郊发现了120头麋鹿。我想知道是谁发现的?

你为什么特别想知道这个撰文向全世界介绍麋鹿的人是谁呢?你把麋鹿惨遭厄运的原因归结于这个人的介绍,对吗?【这个人是谁呢?这个人叫大卫,是英国的传教士,也是一个动物学家,他发现麋鹿后惊喜异常,并撰文向全世界介绍,所以在国外,麋鹿的正式学名叫“大卫鹿”。】

③为什么其他地方的麋鹿相继死去,而英国的麋鹿却生长良好?

【这个问题我们可以结合课文来推测。因为英国的贝福特公爵非常喜爱这18头麋鹿。贝福特公爵非常喜欢这群麋鹿。当英国卷入第二次世界大战的时候,他陆续把麋鹿运往各地。他也曾经想运往中国,但是当他得知中国也在战争中,就放弃了这个想法。因为那个人知道麋鹿的习性,把它放养在适合它的习性的地方。可以想见,乌邦寺动物园是湿地环境,所以麋鹿生长良好。】

3、当我们了解麋鹿之后,再读课文的相关段落,相信大家会有不一样的感受。

(多媒体出示一串词语:惊讶、悲伤、高兴、忧伤、愤恨、感动……)请你们读一读5、6、7三个自然段,一定能够读出这些情感来!

我觉得很愤恨。因为1900年“八国联军”入侵北京,最后一群麋鹿惨遭厄运,有的被杀戮,有的被装上西去的轮船。从此,麋鹿在国内几乎绝迹。

我很高兴,因为1986年8月在世界自然基金会和我国林业部的努力下,39头选自英国7家动物园的麋鹿返回故乡,被送到大丰麋鹿自然保护区放养。这39头麋鹿可以回到祖国来,我很高兴。

我觉得很欣慰。因为是我们人类使麋鹿销声匿迹,而我们人类又把麋鹿保护起来了。

我很感动,如果没有大卫、贝福特公爵这样的外国人,麋鹿有可能已经绝迹。4、真好,同学们的阅读感受真切而丰富,你们的感受也让我不禁想问一问:祖国强大了,人民环保意识增强了,“麋鹿还会迷路吗?”课后我们再继续讨论!

据科学家考证,早在3000多年前,我国黄河、长江中下游地区就有麋鹿,但汉朝以后逐渐减少,再后来几乎销声匿迹。1865年,有人在北京南郊发现了120头麋鹿,并撰文向全世界介绍。随后,数十头麋鹿被陆续盗往欧洲,在伦敦、巴黎和柏林等地动物园里展出。1900年,八国联军入侵北京,最后一群麋鹿惨遭厄运,有的被杀戮,有的被装上西去的轮船。从此,麋鹿在国内几乎绝迹。后来,流落在国外的麋鹿大部分相继死去,只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养的18头麋鹿生长良好,并迅速繁殖。到1967年,这里的麋鹿已增加到400多头,并向各国输出。至今,全世界麋鹿总数已逾千头。(师插话:很高兴的告诉大家,现在已经达到了2000多头)。1986年8月,在世界自然基金会和我国林业部的努力下,39头选自英国7家动物园的麋鹿返回故乡,被送到大丰麋鹿自然保护区放养。