14 秦兵马俑教案1

14.《秦兵马俑》第一课时

灵山县新星小学曹玉莲

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字,认识“乘”多音字,理解由生字组成的词语。

3..联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。

4.学习课文第一、二自然段,体会兵马俑规模宏大,激发学生的民族自豪感。

教学重点:

1.联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。

2.学习课文第一、二自然段,体会兵马俑规模宏大。

教学难点:

学习课文第一、二自然段,体会兵马俑规模宏大。学习列数字、作比较、举例子说明方法。

教学过程:

一、揭示课题,导入新课

1.谈话导入,激发兴趣。

师:同学们,在44年前,也就是1974年的春天,在西安临潼,人们发掘了秦兵马俑,这个发现轰动了中国,震惊了整个世界。今天,我们一起学习14课。(板书:秦兵马俑)

2.理解课题,指导朗读。

师:通过预习,你知道题目是什么意思吗?秦是指什么?

(指名说)

生:秦是指秦始皇。

师:兵马俑又是什么?

生:用泥土和木头制作的士兵和战马的全身塑像,陪葬用的陪葬品。

师:同学们,这些词语当中,就有一对近义词,是哪两个?你知道都是什么意思吗?在课文中的意思怎么说?

生:都是用来形容秦兵马俑名声大,价值大。

师:这两个词语出现在文中的什么地方?举世无双出现在文章开头,绝无仅有出现在文章结尾,其实,这就是一种什么写法?(前后照应;首尾呼应)

总结过渡:同学们,字音读准了,相信读课文也难不倒大家。

三、把握内容,分清脉络。

1. 把握内容。

师:请快速地浏览课文,边读边想:课文是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的? (用文中的一句话来概括)

生:“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。”

师:知道这是个什么段吗?在文章中起到了什么作用?

生:是过渡段,承上启下的作用

师:关联词“不仅……而且……”连接了秦兵马俑两个方面的特点,第一个特点是?第二个特点是?同学们,现在,你能看着板书,说说课文的主要内容吗?

教师板书规模宏大

类型众多个性鲜明

总结学法:同学们,过渡句就是关键句。刚才我们就是用“抓住关键句”的方法来概括课文的主要内容。有过渡句的文章,我们可以直接引用过渡句来概括文章的主要内容。

2.运用关联词语说话。

师:作者用上“不仅……而且…….”这个关联词语,连接了两个方面的特点,你也能这个词语说一句话吗?(指名说,老师评,学生评)

总结过渡:文章用上了过渡句,意思连贯,层次分明,让读者很好地读懂了文章的主要内容。我们在平时的写作当中,多用上过渡句。

3.理清脉络。

师:在本课中,作者就是用上了过渡句,写出了秦兵马俑的两个特点。那你们说一说,写规模宏大的是哪个自然段?写类型众多,个性鲜明的又是哪几个自然段? (四人小组合作讨论)

生:写规模宏大,是第2自然段。写类型众多、个性鲜明,是4.5.6.7.8自然段。总结过渡:同学们读书都很认真,把课文脉络理得这么清楚。这节课,我们先来学习秦兵马俑的“规模宏大”。我们一起来学习课文第二自然段。

四、精读课文,习得语言。

出示读书要求:默读课文第二自然段,想想哪些词句写出了兵马俑规模宏大?作者采用了什么说明方法?

1.学生默读。

2..师生交流。

(1)“已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,足有两个半足球场那么大,坑内有兵马俑近8000个。”

生:这句话用了列数字和作比较的方法写出规模宏大。

总结:作者为了写出兵马俑规模宏大,前部分先列数字,后半部分再拿我们生活中熟悉的事物作比较,非常形象。

(2)三个俑坑,作者全部都写完吗?那三个俑坑只具体写了哪个?(一号坑)这叫什么方法?(举例子)

(3)理解“鸟瞰”

一号坑现在已经盖起了一座巨大的拱形大厅。请看课件插图,这张照片是从什么角度拍摄的?

生:从高处向低处拍的。

师:对极了!用课文中有一个词叫什么?

生:鸟瞰。

师:鸟瞰是什么意思?同样是这个意思的,还有哪个词语?在这里,为什么不用俯视?有什么不一样吗?(鸟瞰是站在高处往下看)

总结过渡:作者站在高处看秦兵马俑,有什么感受?文中怎样写的?

(4)站在高处鸟瞰,坑里的兵佣、马俑相间,一行行,一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵,看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战,所向披靡的大军。

师:所向披靡是什么意思?文中的意思是说谁怎么样?

生:所向披靡是比喻力量到达之处,敌人闻风而逃。文中是说秦始皇的军队很厉害的意思。

师:这句话中,哪些词语写出了规模宏大?

生:一行行,一列列,巨大的长方形军阵

师:能读出这规模宏大的气势吗?教师指导感情朗读

(练读——指名读——集体读)

总结过渡:是呀,这支所向披靡的大军用了10年的时间,统一了六国,结束了中国240多年的春秋战国时代。作者运用多种说明方法,让我感受到了秦兵马俑的规模宏大。

五、迁移仿写,读写结合。

师:现在,我们就来学习作者写秦兵马俑的方法,选择列数字、作比较、举例子说明方法写一段话。可以写多媒体教室,也可以写学校操场,还可以写你最熟悉的一处景点。

评分标准:1.能用上一种说明方法。(80分)

2.能用上两种说明方法。(100分)

3.能用上三种说明方法。(120分)

1.学生写作

2.师生评价

总结:本节课,我们学习了什么?你学到了什么?

六、板书设计

14 秦兵马俑

规模宏大

类型众多个性鲜明