3 烟台的海板书设计是什么类型的资料？

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3 烟台的海板书设计｜教案在线预览

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关键词：3 烟台的海板书设计

正文

3 烟台的海

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过朗读、背诵、当导游等形式,理解烟台的海一年四季的景观,激发学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。

3.培养学生合作、交流的习惯和能力。

教学重点:

1.通过朗读,体会烟台的海一年四季的特点。

2.体会作者对大自然与生活的热爱之情。

教具准备:

烟台海的图片,句子练习的幻灯片。

教学过程:

一、导入

这节课我们继续学习《烟台的海》,欣赏那里美丽的风景。

二、初步感知课文

1.在作者的眼中,烟台的海是什么样的呢?(独特)

2.出示第一自然段,指导学生有感情地读。(读出对海的热爱)

3.过渡:烟台海面上的景观是怎样的独特呢?作者是怎样介绍烟台的海的独特景观的?

三、初读课文,感知海景

1.讲读第二部分。

(1)作者是按照什么顺序描写烟台的海的?(了解课文的写作顺序)

学生甲:作者是按照时间顺序描写烟台的海的。

学生乙:作者是按照四季的顺序描写烟台的海的。

(板书 :冬春夏秋)

(2)烟台冬天的海面是波涛汹涌的,而夏天的海面却是水平如镜的。烟台冬天和夏天的海面上,为什么会出现这样不同的景观?(烟台北面临海,冬天来自西伯利亚的寒流经常使海面上掀起汹涌的波涛;夏天,来自南太平洋的带潮气的风却被胶东半岛挡住了,所以海面上很平静。)

(3)自由、小声地读课文,在脑海中留下烟台的海四季不同景观的画面。

(4)大声朗读课文。 (要求:读出自己对课文的理解,表达出自己的感情。)

(5)想一想烟台的海在你脑海中留下了哪些美好的画面,利用文中的词语来概括。

学生甲:冬天的海波涛汹涌。

学生乙:春天的海微波泛起。

学生丙:夏天的海让人感到如痴如醉。

学生丁:秋天的海充实、忙碌。

2.讲读第三部分。

作者在观赏了烟台海面上一年四季美丽的景色后,又是怎样赞美它的呢?谈谈自己的理解。(烟台的海,是一幅画,是……舞台。)

3.再读课文,进一步了解写作顺序,将写作方法的运用融入课堂。

(1)作者表达的思路是“总—分—总”。

(2)按照冬、春、夏、秋的顺序进行叙述和描写。

(3)在写景的时候,不仅描写了自然景物,而且描写了其中的人,使人和景融合在一起。

4.作者是怎样将人与景融合的呢?

(1)第3自然段中“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗、期待着收获的季节”等词句,让我们感受到烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和他们朝气蓬勃、充满希望的幸福生活。

(2)第4自然段抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒影、呢喃细语”等词语,让我们领略到夏日烟台的海的浪漫可爱,以及人海相依的恬静与惬意。

(3)第5自然段中“渔家驾船出海了,货轮起锚远航了……”让我们体会出秋日烟台的海清新高远和渔民紧张忙碌的生活。

四总结全文:

1.读了这篇课文,你有什么收获呢?

(1)了解了烟台是一个美丽的地方,烟台的海上景观是非常独特的。

(2)懂得了不仅要欣赏景物,而且要思考、分析,为什么这个地方会出现这样的景象。

(3)知道了如何把自己所看到的美丽景物表达出来的写作方法。

2.老师总结:同学们,领略了烟台的海四季的壮观景象,你们一定被陶醉了吧?其实,烟台的海正因为有了人的活动,才更充满生机。所以,人与自然和谐统一,是最美的景致。我们要学会运用这种人景交融的写景方法。

五、板书设计:

冬:凝重春:轻盈夏:浪漫秋:高远

资料摘要

3 烟台的海板书设计

3 烟台的海板书设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：3 烟台的海板书设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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