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5 火烧云教学目标12想象力。 3片。 学生：留意教学目标 1 2想象力。 3教学准备教师：搜集有关火烧云的图片。学生：留意观察晚霞。教学时间: 2课时教学过程一、激趣导入，揭示课题1呢？2并板书课题。）二、初读课文，了解大意123 4三、精读课文，感受美景（一）学习第1段 ——
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5 火烧云优质课一等奖教案
未知
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关键词：5 火烧云优质课一等奖教案
正文
5 火烧云
教学目标
1
2
想象力。 3
片。 学生：留意
教学目标
1
2
想象力。
3
教学准备
教师：搜集有关火烧云的图片。
学生：留意观察晚霞。
教学时间: 2课时
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1
呢？
2
并板书课题。）
二、初读课文，了解大意
1
2
3
4
三、精读课文，感受美景
（一）学习第1段 ——变化——下去）
教师：搜集有关火烧云的图
2
3
你的心情会怎样呢？带着自己的感受有感情地朗读第1段。
4
处？(从侧面为火烧云的露面作铺垫。)
（二）学习第2、3段
1不仅使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。齐读第2段。
2
范围之大，气势之宏，色彩之艳。）正是因为这样，我们把这些云叫做火烧云。
3
4
灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说说还可能有哪些颜色。（苹果绿、橘子红……）
5
颜色的变幻呢？（五颜六色、色彩斑斓……）
63段，读出对火烧云的赞美之情。 3段。勾画出写天空颜色的词语。
（三）学习第4、5、6段
1
的部分，思考：火烧云的形状变化又有什么特点？（多：马、大狗、大狮子；快：一会儿、忽然、接着）
2
它又是怎样消失的？教师引读。
3
表达的形象，情景的有趣。如：火烧云出现时“马头向南，马尾向西，跪着”的静态美；“腿伸开了，脖子也长了”的动态美等。）
4
5
7
现（样子）—变化—消失”的顺序说一说。
8
变万化、千姿百态、形态万千……）
9
读。
（四）学习第7段
1
27段，想一想，你读懂了什么。 样快，你能用一个词语来概括吗？（千
①“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。”你是怎样理解“恍恍惚惚”的？（指看不真切。）这说明什么？（火烧云瞬息万变。）
②“可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。”孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样？（留恋、惋惜）谁能把孩子们那种留恋的心情读出来？指名读。
四、朗读全文，练习背诵
1
作者已经用优美的语言把火烧云最为绚丽的一刻摄录了下来。让我们再一次用心去领略火烧云的美吧。有感情地朗读全文。
2
五、谈话结束
1
2
只要你们留心观察，就会发现更多的大自然的奇丽景象。愿你们用明亮的眼睛、美好的心灵不断地去发现美、享受美、创造美。
板书设计：
5 火烧云
火烧云上来了:霞光照耀
颜色:多、快红彤彤像着了火
天空什么颜色都有
形状:多、快一匹马——一条小狗——一头狮子——什么也不像
(动静结合)
火烧云下去了:什么也看不清
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5ygggwenku_15956
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《5 火烧云》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
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