16 云房子教学设计

《云房子》

第二课时教学设计

滁州市会峰小学王芳

教材分析

《云房子》是一篇童话,全文采用拟人化的手法,描绘了雨后天空的美丽景色:有云时,云朵千姿百态逗人喜爱;有风时,云朵散去,天空更显得洁净艳丽。另外,天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美好与和谐。

全文共有6个自然段。第一自然段写了雨后,天上留着一些云。第二自然段写小鸟们造出了各种各样的云房子。第三、四自然段写小鸟们在云房子里飞来飞去,尽情玩耍,有趣极了。第五自然段写风一吹,云朵飘动,并慢慢散去了。第六自然段写云散后,天空显得特别干净、明丽。课文以小鸟的活动为线索,以小鸟的目光观察空中的云朵变化,符合儿童心态,体现了童话的特点。

课文充分展开想象,把云房子的状貌描画得如在目前,十分逼真。既让语言富有童趣,也让学生把握句式“有的……有的……还有的……”,有利于写作方式的积累。

学情分析

教师教学方面:本课内容的学习必须依托学生的想象力才能完成,因此,教学中如何激发学生学习的兴趣,如何利用教材激发学生想象力、创造力,是老师教学中的一大难点。

学生方面:二年级的学生,对于实际存在的东西,或是眼前看得见、摸得到的东西,容易产生形象直观的感知。但是,要感知抽象的东西,就必须进行想象。我们知道,课堂上要培养想象力就必须得依托文本,因为只有让他们理解了文本,并爱上文本内容,才会让他们对教学的内容产生浓厚的兴趣,也才会使他们思维的火花得以点燃,使想象的能力得以激发。在本课的教学中,我积极给学生创设相应的学习情境,以“激趣”为中心,以多种方式的朗读为主线,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,采取情境创设法、观察法、表演法、朗读法和练习等多种方法,并与多媒体课件以及图画相结合,让学生在朗读中想象,在朗读中发现问题,并通过反复地去分析、解决问题。这样,熟读背诵是“水到渠成”,于此同时,还潜移默化地对学生进行了积累丰富词汇、积累语言能力的培养。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习生字“客”、“耍”、“然”,能做到正确、美观地书写。

3、了解雨后天空之美丽景色,培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

教学重点:通过朗读课文,感受云朵的美丽等特点。教学难点:能通过观察云朵的各种形状,充分发挥想象,在情景中学习说话。

课前准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习引入

1、今天这节课我们继续学习童话故事第22课,读:云房子。(齐读)

2、复习生词

师描述:还认识这些词语宝宝吗?谁来读第一行?谁来读第二行?我们一起来读。

(幻灯片:玩耍、一样、造房子、来不及、忽然、、作客、洗干净、一阵风)

过渡:刚刚下了一场雨,太阳公公还来不及把云全收回去,有一些就留在了天上。(幻灯片:白云图)

二、感悟第二自然段

1、看到这么美的云朵,瞧,一群小鸟飞来了?(幻灯片:一群小鸟)

2、听,它们说什么呢——

(幻灯片:“哇,这么多白云!我们来造云房子。”)

谁来做小鸟读一读?(指名读)评价:从他的朗读中老师听出了惊喜。谁也像他一样读一读。(指名读)评价:真是开心的小鸟。

我们一起做这群开心的小鸟,读——齐读)

3、小鸟们都造了哪些云房子呢?请小朋友赶快打开书,翻到133页,按要求读课文。自读小提示

1、自由轻声读课文的第二自然段,找一找小鸟都造了哪些云房子?用“——”画出来。

2、找到以后,把你最喜欢的云房子读给同桌听。

师巡视评价:我们二1班的孩子可真会读书,既画出了句子,还读给同桌听,这就是合作学习。

交流:谁来说小鸟们都造了哪些云房子呀?

(出示:第二自然段第2、3句)小鸟造的云房子真多啊,你最喜欢哪一幢?能读给大家听听吗?(出示云房子的课件)学生发言,交流。(评价:你真厉害,一下子把书中的云房子都找出来了。你最喜欢哪一幢云房子?)

“大冬瓜句”教师引导:你见过大冬瓜吗?很大吧,我们来抱抱它,你抱得动它吗?抱不动。我们推一推它,它还是那样傻傻地横着,一动不动,真是傻得可爱。谁来读一读。

你还喜欢哪种云房子?

“花儿句”美美地开着,(你为什么喜欢花那样的云房子?)你都看到了哪些花在开着呀?想不想欣赏这美美开着的花儿,(课件花开)哪只小鸟来美美地、开心地读出来。

“大楼房句”师:再高一点,真高哇!都快插到云霄了。

“大礼堂句”大礼堂是许多许多人开会的地方(人民大会堂图)这是中国著名的人民大会堂,可以同时容纳上万人。真的是(很宽的大礼堂)。男生一起读。

小鸟造的云房子也有一点点小的(用手比划)(引读“小得只可以住进一只小麻雀。”这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的,稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进去。

教师小结:小鸟们造的云房子真多,

有的像(大冬瓜那样傻傻地横着,

有的像花儿那样美美地开着)。

有很高的(大楼房);

有很宽的(大礼堂);

也有(一点点小的,小得……);

你看,老师轻轻一变,它就变成了诗一样的句子,多美呀!我们一起来读读,还可以加上你的动作。(老师为你们配上音乐。)睁大你的眼睛,你发现了什么?(幻灯片映示“有”为红色)(你有一双会观察的眼睛,就请你来读一读。我请哪一排的小朋友开火车读读。)师:云房子多有趣呀,能把它们记住吗?(幻灯片把“有”后面改成横线。)开火车试背,齐背。

天空中的云房子还有很多呢。看:(欣赏云朵图片)

你们喜欢云房子吗?我们自己也来造一幢云房子好不好?让我们轻轻地扇动翅膀,飞上蓝天,问:你想造什么样子的云房子?指名:你造的云房子像什么?

你能把它们放到这样的句子中说一说吗?(出示幻灯片:不一会,有的

儿,云房子造好了:!有的像

像,还有的像。)

师评价:你们可真是一群能工巧匠,真了不起!大拇指送给你们!

三、学习3、4自然段

小朋友们,这么多的云房子造好了,小鸟们开心极了,老师叙述第3自然段的内容。(幻灯片播放小鸟们在云房子里飞来飞去的情景,课件播放小鸟的叫声)。听:它们在说什么呢?(交流:作客“你准备怎么招待我?”、睡觉、玩耍“我们来玩些什么?”、开生日会)小鸟们开心极了。想一想,它们还会做些什么?(捉迷藏,过家家,开音乐会)

随机出示词语并学习“作客”和“玩耍”。什么叫“作客”和“玩耍”。

谁来说一说这两个字有什么相同的地方?你有什么好方法记住“客”或者“耍”?(“客”加一加、熟字换偏旁、生活识字) (“耍”的结构。上下结构,上面是个“而”,下面是个“女”。)快乐的鸟儿们,我们在云房子里开心吗?快乐吗?你们来读一读。

(出示3、4自然段诗一样的句子。)

四、学习5、6自然段

1、引读课文第5自然段,过渡:小鸟们玩得真开心,(幻灯片第五自然段,忽然,呼啦啦吹来一阵风,云房子——变小了,云房子——不见了,天空——像洗过一样干净。引出学习生字“然”,跟它打个招呼吧,说说你是怎么记住它的?

2、(幻灯片出示第六自然段)真是聪明的孩子。你们瞧,谁在表扬我们?太阳出来了。(幻灯片:笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天。)小朋友们,你们喜欢这“笑眯眯的太阳”和“水汪汪的蓝天”

吗?喜欢的孩子捧起书,我们一起把这个童话故事美美地读一读,老师为你们配上音乐。(读书姿势的提醒。)

五、学习生字。

过渡:小朋友们,又到了写字时间,出示“客、耍、然”。(还认识吗?跟它们打声招呼吧!仔细观察这3个字,怎样写才好看呢?你有什么要提醒大家的?)老师也编了一个“客”的儿歌:宝盖头,折文口,口要扁扁在下方和“耍”的儿歌:小女孩,捉迷藏,偷偷藏在而下方。)

关于“然”这个字,(动画“然”)这样写好看吗?不好看,太松散。再紧凑点,也不好看,那么怎么写才好看呢?指名说。出示,距离要适中,匀称。

“然”的偏旁是(四点底),四点底怎么写?

老师带来了四点底字的儿歌,想听吗?我们打节拍读这首儿歌。

这3个字能写好吗?要想写好这3个字,(幻灯片演示)

先要读帖:1看上下部件的大小2 记关键笔画的写法。师范写。提醒:伸出手和老师一起书空,比比看,谁的大眼睛看得最仔细,谁的小手指写得最认真。客、耍、然(上大下小,上面夕多一点在横中线,四点要宽宽扁扁铺下方。)

小朋友们拿出写字纸,描红。师巡视,提醒姿势(我们中国的汉字方方正正,做人也要端端正正,你端端正正写出来的汉字就会特别漂亮)。

讲评(一位学生:从是否正确、上下部件的大小和关键笔画的写法达到的要求上讲评。)

下面的小朋友也按照这样的要求给自己写的字加星,如果不满意,再写一个。给自己加星的举手,掌声送给自己。

六总结,布置作业。

结束语:小朋友们,这个有趣的童话故事让我体会到天空多美。其实天空中美丽的变化还有很多呢,比如迷人的日出和日落,皎洁的月亮,闪闪的星星,只要有一双善于发现的眼睛,就能随时欣赏到天空的美丽,你也来画一画、编一个有趣的童话故事,好不好?

教后反思:

读好书,写好字,致力追求的目标

今天我上的是《云房子》的第二课时。《云房子》是苏教版小学语文二年级上册的第22课。全文采用拟人化的手法,描绘了雨后天空的美丽景色和天空中小鸟的欢快飞动。课文以小鸟的活动为线索,以小鸟的目光观察空中的景色,符合儿童心态,体现了童话特点。而且想象丰富,语言富有童趣,是启发学生想象,丰富语言积累的好课文。

研读文本时,作为教者,我反复朗读课文,在一遍又一遍的朗读中我的教学思想渐渐清晰,遵循语文姓“语”的教学理念,这节课我试着抓住两条主线“读好书,写好字”。

一、读,语文课堂的根本。

文章第二自然段是重点段,也是难点。如何突出重点,分解难点呢?“读”,书读百遍,其义自见。我是这样做的:第一遍自由读,一边读,一边画出自己喜欢的云房子。第二遍面向全班再读自己喜欢的云房子,“你最喜欢那一幢云房子?”让学生自主选择喜爱的句子读,读出自己的喜欢,读出自己的理解,让学生真正成为学习的主人。

如何帮助学生理解不同形状的云房子呢?还是读。读中比较,读中感悟,读中理解,读中品析。

1、联系生活,读出理解

“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”,学生对于“傻傻地”认识有分歧。我设计了一个联系生活的环节。“同学们伸出我们的双手,抱一抱它,它还是(引读)那样傻傻地横着;推一推它,它还是(引读)那样傻傻地横着;用脚踢一踢它,它还是(引读)那样傻傻地横着。”让孩子们明白了大冬瓜的可爱、憨厚,朗读时自然就有了自己的理解,读出了自己的感悟。

“有很宽的大会堂”会堂的宽,二年级学生没有很清晰的概念,一幅我国著名的人民大会堂,直观、形象地展示大会堂的宽大和壮观,学生们被图片惊呆了,震撼了。下面就不用老师再多一句言语,孩子们直接就强调读出了“很宽”,惊叹之情溢于言表。

2、展开想象,读出美味

“有的像花儿那样美美地开着”这句话多么优美,能引发人无限的想象。如何能让孩子们读出无限的想象,读出美美地的味道呢?我询问孩子们:

“此时你的眼前仿佛看见什么花正在美美地的开着?”

孩子们争先恐后美美地想着,美美地描述着。紧追再问:“你们想不想欣赏这些美美的花儿?”一张张美美开放的花儿呈现在孩子们的眼前,在优美的音乐声中,孩子们仿佛置身与花海,又仿佛自己就是一朵美美的花儿在美美地开放。

在激动、兴奋、美滋滋的心情下,美美之情美美地流淌。在无限的想象中,孩子们读出文本的美味。

3、鼓励自由表达,读出自己

怎样巩固学生对于云房子的感悟,必须再“读”。语文课上,最动听的声音便是书声,没有琅琅书声是语文课堂的悲哀。只要是多读数遍,自然上口,久远不忘。“口诵心惟”即边读边思,寻言明象,入情入境。读课文,很重要的一点就是反复朗读,在朗读中想象,在朗读中发现问题,在通过反复读去分析、解决问题。

学习语言一个很重要的目的在于运用语言,本文想象的语言极其丰富。在充分朗读和欣赏云图的基础上,让孩子们造自己喜欢的云房子,就水到渠成了,同时很好地发展了学生的想象和思维能力。“孩子们,让我们轻轻地扇动翅膀,飞上蓝天,你想造什么样子的云房子?”模仿文中的句式说话:不一会儿,云房子造好了:有的

像,有的像,还有的像。)

以“品读”为核心的语文课,定让我们的学生沉浸在“语言文化”的无穷魅力中,使我们的语文课真正散发出迷人的光彩!

二、写,语文课堂的基石

汉字是中华民族传统文化重要的组成部分之一,是中华智慧的结晶。学生在练字过程中能充分感受到汉字的魅力,从而接受美的熏陶。写字既是一项重要的语文基本功,也是一个人语文素养的体现。因此教师在教学过程中要严格依据课标的学段要求,对学生进行严格的要求与训练,让每个学生都能把字写得正确、工整、美观。

小学生写字启蒙从课堂开始,因此,课堂中的写字教学非常关键。老师在教学每课生字的时候,是否都已认真对待,在课堂习字时是否认真观察了每个学生的写字习惯与方法,是否对学生及时引导与纠正。孩子的书写从课堂中一笔一画入手,起步就在课堂,进步就在课堂,成长就在课堂。因此,小学生的书写应从重视课堂写字教学开始。

课堂写字教学我分两步:

1、生字的初次学习

本课时教学,要学习两个生字宝宝,分别是“客、耍、”。这节课我采用的是随文识字的方法,引导孩子们分析字形,对于“耍”,我使用了动画图片,孩子们一目了然地看到,“耍”上下两部分的动画演示,明白了笔画之间既不要太紧凑,也不要太松散,距离要适中、匀称,才能字形美观。然后出示带有四点底字的儿歌,在愉快的儿歌声中,同学们轻松、愉快地学习了生字,辨析了生字如何能更好地书写美观。

2、提笔即是练字时

当孩子们提笔写字时,教者及时提醒孩子们写字的态度,写字的姿势要做到“眼离书本一尺远,笔尖离手一寸远,拇指食指面对面,其余三指垫下边,虎口圆圆笔中央,手离笔尖一寸远”……

我们不求每位学生都能成为一个书法家,但求每个人都能写一手整洁的好字。写字教学成了我人生中的一个驿站,丰盈了我的教学人生;写字使孩子们明白认认真真写字,端端正正做人!

教学永远是一门遗憾的艺术。本节课的教学还有许多需要改进的地方。

因为本人长期担任中高年级的语文教学,对低年级儿童化的语言运用不够自如。本文第二段虽然是重点段,但用时太多,占用了后面学习生字的时间。最后面的生字教学,也是教者精心打造的环节,但因为时间关系,不能带领孩子们一起学习。

教学有遗憾,就有反思,有反思就有进步,感谢这次教研基地活动给了我一次思考、学习的机会。一堂课因为思考才有了深度,因为有了反思才有了教学的感悟与升华。虽然我已是“不惑”,但我还会继续努力!