15 埃及的金字塔第二课时教案

15 埃及的金字塔（第一课时）

如皋高新区实验小学 刘巧亮

【教学目标】

1.学会本课9个生字，学写“廓”，理解由生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。

3.初步掌握及运用列数字、作比较、举例子、作假设、语言描述的说明方法。

【教学重难点】

初步掌握及运用列数字、作比较、作假设、举例子、作假设、语言描述的说明方法。

【教学过程】

一、课前聊天

同学们，老师这儿有一段视频，一起来看看。

视频中的金字塔给你留下了什么印象？

【设计意图：金字塔离学生的生活很远，在学生的脑海中没有建立金字塔的形象。借助视频带给他们的视觉冲击波，拉近与金字塔的距离，同时渗透一些关于金字塔的知识，降低学习的难度，激发学习的热情。】

二、初读课文，理解词义

今天，我们随着语言文字一起走近《埃及的金字塔》。【板书：埃及的金字塔】齐读。 这是一篇说明文。课文中的金字塔给我们什么印象呢？

1．生快速浏览活动要求，自读课文，小组活动。

2. 小组展示朗读。

3. 释疑

预设：轮廓

（1）出示甲骨文的“廓”

甲骨文 金文 篆文 隶书 宋体

(2)你看到了什么?

(3)出示“廓”字的意思。

廓:城邑(yì)(城市)外围护墙上的守备塔楼。

(4)为了书写方便,汉字逐渐简化,我们来写一写现在的“廓”字。

师范写“廓”字,生书空。汉字真神奇啊!

(5)结合金字塔得名的由来理解轮廓的意思。

(6)生说黑板的轮廓

预设:“角锥形”

(1)(出示图形)(字典中的解释)

(2)到文中找相应的句子

4. 有不理解的词语吗?

谁能帮着理解这个词?你是怎么知道的呢?

过渡:读准了字音,理解了词义,为我们接下来的学习扫清了障碍。

【设计意图:通过“廓”字的历史演变,让学生感受到汉字的博大与神秘,激发学生对中国传统文化的热爱,在学生脑海里留下深深的烙印。让学生提出不理解的词,在消除阅读理解障碍的同时,让学生养成不懂就问的习惯;由学生来解答一部分词语,激发了先行者的学习热情;通过追问怎么知道的,在向全班同学传授理解词义的方法。】

三、浏览课文,了解大意

1. 浏览课文,思考:课文写了哪些内容?

2. 生答,师适时提醒。(语言简洁)

3. 在大家说的内容里,哪些又是重点介绍的呢?(渗透概括方法。)

【设计意图:概括主要内容时,在保护学生积极性的基础上慢慢引导,让学生做到语言简洁,突出重点。不仅让每个学生知道文章写了什么,还要渗透概括文章主要内容的方法,形成概括的能力。】

四、默读第3小节,掌握说明方法

1.古埃及的金字塔共有70多座,课文有没有一一介绍?为什么只写胡夫金字塔?

说明文中,像这样用富有特征的例子使所要说明的事物具体化,便于读者理解的方法叫举例子。

3.总结:这些特点可以归结为文中的一个词------与它一同出现的还有------

4.这样宏伟而又精巧的金字塔是怎样建造起来的呢?留着下节课继续学习。

【设计意图:学生对列数字、作比较的说明方法比较熟悉,对举例子、作假设、语言描述很是陌生。于是,先通过2个小问题引出举例子,再让学生找自己熟悉的说明方法,最后引导到语言描述,总结归纳金字塔宏伟、精巧的特点,整个过程张弛有度,学生对说明方法的学习有了梯度性,降低了学生接受新知识的难度。】

请拿出作业纸。

五、课后作业

小练笔。

运用列数字、作比较、举例子等说明方法中的一种或几种,将内容写具体。(可以从体重、饭量、跑步中途休息时间等方面来写。)

【设计意图:趁热打铁,巩固刚学习的几个说明方法,将知识变成能力。】

【板书设计】

15 埃及的金字塔

举例子

宏伟列数字

作比较

作假设

精巧语言描述