14 秦兵马俑PPT专用课堂实录内容

14、《秦兵马俑》教学设计

教学目标:

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学习作者巧用过渡,概括要点。用列数据、作比较、分类别等说明方法,学习运用准确的语言和丰富的想象,表现秦兵马俑的鲜明特点。

3、感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧,激发学生的民族自豪感。

教学重点:

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学习作者巧用过渡,概括要点。用列数据、作比较、分类别等说明方法,学习运用准确的语言和丰富的想象,表现秦兵马俑的鲜明特点。

教学难点:

感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧,激发学生的民族自豪感。

教学准备:

课件兵马俑宣传视频词卡

教学过程:第二课时

一、名句激趣摘示文题

1、出示名人语句课件,请同学们读读这几句名人语句,谈谈句子都写到了谁?

2、反馈,请同学们拿起小手一起板书课题:14秦兵马俑

3、出示词卡:举世无双(齐读)并贴在黑板上。

4、过渡:举世无双的秦兵马俑到底有怎样的魅力,让人们发出这样的赞美呢?今天我们就继续走近——,继续一起去感受——,继续一起去赞美——!(引导学生反复齐读课题)

二、走近文本,整体感知

1、播放视频,师:让我们先做一次短暂的旅行。

2、指名谈观赏之后的感受。

3、师:那作者又是怎么来写兵马俑的呢?请同学们快速打开课文自由读一读。留心积累的四字词语,并找出文中能概括秦兵马俑特点的句子。

(1)出示文中四字词语,齐读,纠正读音。

(2)反馈,出示:兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。

这句话在文中有什么作用?(过渡句,承上启下)

三、品读文本,具体感悟

(一)研读规模宏大

1、文中哪一段是对兵马俑规模宏大的描写?谁来读一读?

2、讨论,交流写作方法。

(1)谈谈自己有什么发现?出示词卡(列数字)如果去掉这些数字,用“很大”“很多”代替,可以吗?指导朗读(读好数字,感受兵马俑的宏大)

(2)同学们请你们闭上眼睛想象一下,这些兵马俑来到我们江山学校的足球场上能站下吗?出示词卡(作比较)交流作比较写作方法。

(3)秦兵马俑被发现的三个俑坑中,作者介绍了哪一个?(出示一号俑坑)(出示词卡)交流写作方法:举例子。这个坑给你的感受是什么?板书:规么宏大。作者是站在怎样的角度去看一号坑的? (鸟瞰)理解“鸟瞰”。

(4)看图、齐读,感受“规模宏大”

(二)研读类型众多、个性鲜明

(出示古代作战课件)过渡:这支威武雄壮的胜利之师正踏着激越的鼓点,穿越历史的硝烟,迈着铿锵的步伐向我们走来,让我们和他们来个零距离接触,与他们一一交谈。

1、快速浏览课文,看看作者向我们介绍了那些兵马俑?你最喜欢哪一种?为什么?交流。

2、重点学习将军俑

过渡:俗话说:鸟无头不飞,人无头不走。站在最前面的是运筹帷幄的将军,首先我们走到他身边。(出示课件将军俑)

(1)文章怎么描写这位将军的?(出示文字)引读(指名读,分男女生组读,齐读)

(2)演一演,谁能模仿将军的样子摆个造型?你觉得他摆得像吗?我们一起摆摆造型。(通过文字,抓住特点,体会将军的心态,模仿将军的造型,感受一往无前的气概。)

(3)请喜欢将军俑的同学举手,并站起来读一读。

(4)再读课文,说说你从将军身上感受到了什么?

3、其余兵马俑

(1)过渡:俗话说“强将手下无弱兵”,那么将军手下的神兵是什么样子的,具有怎样的个性?请选择自己感兴趣的俑读一读并介绍给大家。

(2)(出示其余俑课件)我们欣赏一下这几种俑。板书:类型众多。你会把他们弄错吗?(不会)这就叫个性鲜明。板书:个性鲜明

(3)游戏:现在老师跟大家玩个游戏,我念一种用的特征,生猜是哪种兵俑。它们......

(4)假如你看到这些俑,你会用怎样的语气把他们的姿态和神情展现出来。(学生分组读)

4、让我们进一步走近兵马俑,再去感受一下它的个性鲜明。(默读第十自然段)用——划出神态描写,用~~划出作者的联想。

5、师:让我们接过作者的笔调,用“有点……好像……”写一写我们“看到的”兵马俑。

四、升华感情,赞兵马俑

1、这么精美绝伦、无与伦比的秦兵马俑是谁创造出来的?(生:古代劳动人民)作为中国人,你自豪吗?让我们用自豪的语气赞一赞兵马俑吧!赞一赞我国古代劳动人民吧!

2、有感情地齐读最后一自然段。

3、出示并贴词卡：绝无仅有（读 赞）

4、小结：这节课你们开心吗？让我们再次回顾一下秦兵马俑。

五、课外作业 拓展延伸：

1、自主积累喜欢的词句，有感情的读一读，抄一抄。

2、秦兵马俑被称为世界的第八大奇迹，那么你想知道世界其他七大奇迹吗？请查阅有关资料。

板书设计：

14、秦兵马俑

词卡 —— 规模宏大

类型众多

个性鲜明

词卡 ——