13 牛郎织女教学设计(教案)

13、牛郎织女

第二课时

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

2、体会牛郎、织女及老牛之间真挚的情感以及对美好生活的追求。

教学重点:

抓住重点词语,了解民间故事的特点,体会故事情感。

教学过程:

板块一:回忆学法,整体感知

1、同学们,今天我们继续学习民间故事《牛郎织女》。回忆一下,我们是怎么读懂一个故事的?(理顺序,知大意,品人物,明价值)

2、昨天我们读了课文,理清了故事的顺序,谁来说说故事的主要内容?

3、通过上节课的学习,你了解到牛郎是个怎样的人?这节课我们继续走进故事,用你的慧眼去品评织女、王母娘娘、老牛。

板块二、走进故事,品评人物

1、自读课文,说说你对织女、王母娘娘、老牛的认识和评价。可以在书上圈圈画画,写写批注。结合文本内容,用词语概括角色的特点或品质。

2、学生自读圈画思考。

3、组织交流:

预设一:织女

(1)心灵手巧:织得一手好彩锦。

(2)美丽善良、不势利、不贪财:看见牛郎心眼好,又能吃苦……(追问:那么她看中的是什么?)

引导提升:

A看见牛郎心眼好,又能吃苦,留在人间就留在人间呗,为什么还要加个决心? (词义,留下来应该是轻松、开心的,为什么要以坚定不移的意志来下决心呢?) (舍弃锦衣玉食的生活,承受天规的严厉惩罚……)

B当织女做出这个决定的时候,与她一同来到人间的姐妹一定会劝织女的。谁来劝织女?

C现在你又读出了一个怎样的织女?

勤劳、忠贞不渝……

(根据学生回答板书织女的特点)

预设二:老牛

知恩图报:指点牛郎找到织女,死后留下牛皮以备急用。

(板书:知恩图报)

预设三:王母娘娘:

(1)心狠手辣:抓回在人间生活幸福的织女。狠狠一推,两个孩子跌倒在地。

(2)不近人情:拔下玉簪往背后一划,……

(3)自私自利:逼着织女没日没夜地织彩锦。

引导:有没有不同理解?

(1)不徇私情:外甥女也要遵守天规。

(2)严守天规:天规就要遵守,否则如何管理天庭?

(3)也通人情:允许牛郎织女每年见一次。

(根据学生回答板书王母娘娘的特点)

总结提升:看来,再恶的人也有善的一面。站在不同的立场上对人物便有不同的看法。站在不同的立场上牛郎织女和王母娘娘似乎都没有错,那么问题在哪儿? (不合情理的天规。)在人间,规则要以人为本;在天上,规则也要以仙为本才好。此时,我们不禁更加佩服织女挑战不合理天规的勇气。

4、总结:读故事,就要走进文本,读出独特的感悟,读出对人物的独特认识。

板块三、跳出文本,读出自我

话题1:

1、接下来,我们讨论一个有意思的话题:你觉得牛郎织女般配吗?

师:是呀,男耕女织!

生:我觉得牛郎心眼好,又能吃苦,牛郎在地里耕种,织女在家里纺纱,三个年头过去了,他们有了一儿一女,真是多么幸福的生活呀!我觉得他们很般配!师:你从他们幸福生活中读出了他们很般配!

出示:从此,牛郎在地里耕种……他们有了一儿一女。

师:多么幸福多么般配的一对,让我们来赞美一下他们的美好姻缘,或者来祝福一下他们的美好姻缘!你准备怎么说?

话题2:

师:如此美好的姻缘,王母娘娘为什么一定要狠心拆散他们呢?

生:因为仙女不能和凡人在一起。

师:这是什么规定的?

生:天条【出示】

师:这个词——下嫁,在这段文字指的就是什么?

生:织女嫁给牛郎

师:在课文中,王母认为;织女嫁到人间就是下嫁!一个下字就把人和神地位——拉开了,神是——高高在上!人是——低下,就很卑贱了,是吧?这就是王母生气的一个原因!

师:其实在我国古代几千年的历史长河中,人与人一直是不平等的。你们认为生活中什么样的情况就叫下嫁了?

师:一个下,使得人有了——高低之分,把人变成了三六——九等。天条不准下嫁,天条合理吗?

生:不正常,不合理。

师:没有一点人情味!让我们再来读一读这一段文字,读出天条的无情,王母的冷酷!

接下来两个自然段是故事的高潮,请用讲故事的语气,绘声绘色地读一读。

王母娘娘用玉簪划出了一条波涛汹涌的天河。正是这一划,划开了一对恩爱的夫妻,划破了一个美满的家庭,更划碎了牛郎和织女对美好生活的——追求和渴望。从此,他们只能隔河相望了。(幻灯)

师:看到这个“望”字,你的脑海中会出现一幅什么样的画面呢?

(遥远,思念,此时无声胜有声……)

师:正如东汉乐府诗《迢迢牵牛星》中所写的:盈盈一水间,脉脉不得语啊。这个故事在东汉末期形成,流传至今已经一千多年了!一直备受人们的喜爱!许多文人墨客也被故事深深打动,创作了许多优秀的诗词:

宋代词人秦观就写下了《鹊桥仙》(播放古筝曲《梁祝》片断)(范读)

师:请同学们自己读一读!谁来有感情地读一读这首词?

师:让我们一起读出感动和赞美之情!(学生齐读)配乐

板块四、个性感悟,明确价值

1、今天,我们来读这个流传千年的民间故事又有什么价值?它又告诉我们什么呢?

(教人向善、学习牛郎和织女的精神、表达了老百姓反抗不合理封建制度的愿望……)联系七夕节。

板块五、布置作业,拓展延伸

1、阅读四大民间故事中的其它三个,并讲给身边的人听。

2、比较阅读,你发现民间故事有哪些共同的特点,同学之间可以交流一下。

3、补充习题P44—46第三、四大题。

4、练习与测试P44、45第三、四大题,发展练习一(第四大题第4小题选做,发展练习一学困生不做)

板书:

男耕女织

痛失老牛

13.牛郎织女

夫妻离散

鹊桥相会