2 三亚落日板书设计及意图

2、三亚落日

【教学目标】:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文3、4自然段。

2、学会本课生字,绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。

3、通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

4、欣赏并积累描写落日的语句,感悟作者的写作方法。

【重难点】:

1、通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

2、感悟作者的写作方法。

【教学准备】:

教师:布置预习,制作课件

学生:收集三亚资料

【教学时间】:

2课时

【教学过程】:

第一课时

一、导入:

上节课我们一起感受了长江的波澜壮阔,同学们,在我国的南方,有一座非常美丽的海滨城市——三亚,那里的日落景象富有诗意,美妙绝伦。今天,老师就带着大家一起去三亚欣赏美丽的落日。(板书——三亚落日)。齐读课题。

二、初读感知

1.请大家把课本打开,大声地将课文读一读。

2、老师适时正音指导。

三、检查预习

1.同学们已经预习了课文,下面老师就来检查检查,有信心吗?

(1)出示词语,指名读:

逊色涨溢玉屑银末赤朱丹彤

溅出收敛美妙绝伦挺拔俊秀

玫瑰灯盏毫无倦态硕大无朋

摇曳搔着醉醺醺悄然无声

(2)了解词语掌握情况,重点领会下列词语的意思:

赤朱丹彤:赤,红色;朱,大红色;丹,红色;彤,红色,本课指程度不同的红色。

硕大无比:硕,大;无比,没有什么可比得上。形容无比的大。

美妙绝伦:美好到了极点。

收敛:(光线等)减弱或消失。

(3)多么美的词语,让我们一起美美地把这些词读一读。

四、指导朗读

1.词美,景更美,让我们再来读读课文。

2.现在,你眼中的三亚落日是什么样的?(交流:美丽、诗意)

课件出示:在三亚看落日,真有诗意。夕阳滑落的景象绝纶,一点儿也不必日出逊色。

3.看来,在作者真的很喜欢三亚的落日。谁来读读这段话,读出赞美之情。

4.带着这种感受,我们再去感受三亚落日那充满诗意的美丽好吗?

5.指名分节读课文,师相机指导。

五、理清文章脉络

默读课文,给课文划分自然段,并概括段意。

第一部分:(1自然段)简单明了在三亚看落日具有诗意。

第二部分:(2自然段)介绍三亚洋溢着具有热带风情的自然风光。

第三部分:(3-5自然段)生动具体的描绘了夕阳滑落的景象,突出三亚落日的美。

六、精读第二自然段

1.在三亚看落日怎样有诗意?三亚是一个怎样的地方呢?请同学们读读第二自然段,找一找。

(课件出示:三亚在海南岛最南端,被蓝透了的海水围着,洋溢着浓浓的热带风情。)齐读

2.第二自然段为我们介绍了哪些景物?它们各有什么特点?(课件出示:天、海、白鸥、椰子树、细沙……)

3、你从哪些地方读出三亚很美?在有关语句下做上记号。

交流:

A“蓝透了”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美,

B“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。

C“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

4、你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?

A“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用:

B“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。

C“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。

5、三亚的海那么蓝,鸥那么白,树那么秀,沙那么亮,怎能不让人喜爱至极呢?让我们一起来读读第二段,读出喜爱之情。

6、男女生按总---分的结构读第二自然段。

第二课时

一、复习旧知

1.听写生字词:逊色涨溢玉屑银末赤朱丹彤溅出收敛玫瑰灯盏

2.齐渎第一、二段。

二、巩固提升

1.在这么美的地方看落日——真有诗意。请同学们快速浏览课文3—5自然段,找一找,作者把“落日”比作了什么?(出示)

2.交流:像孩童像大红灯笼像跳水员(出示)

3. 请同学们再自读课文三、四、五自然段,边读边想象太阳滑落的过程。想一想作者为什么能把太阳比作“顽皮的孩童”?又为什么能比作“大红灯笼”?

太阳和“跳水员”又有什么相似之处?联系上下文,再动动脑筋,也可以找同学商量商量。

4. 合作感悟

(孩童)

生:孩童玩了一天身上很脏,回家之前要拍拍身上的灰尘,而此时的太阳也正“从身上抖落下赤朱丹彤”,它们很相似。

生:我还有补充。此时的太阳是“红扑扑”的,而玩了一天的孩童脸也胀得通红,所以能这么比。

你觉得这是一个怎样的孩童?(快乐、顽皮、可爱、活泼、充满生机)能不能把你们的感受读出来呢?指名读、齐读

(大红灯笼)

(1)慢慢滑落的太阳“渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼”是因为灯笼外面都有一个罩子,光芒也不是很强。

(2)灯笼是人提着的,晚上一般只见灯笼不见人,就像太阳一样悬着,有时没拿稳还会上下抖动,和太阳在海面上跳动有些相似。

(3)大红灯笼的颜色很美,过年的时候都要高高挂起大红灯笼。它代表着吉祥。

(4)大海都被大红灯笼辉映得像饱饮了玫瑰酒似的……这句话把大海当作人来写,醉醺醺地,有人的动作神态。

(跳水员)

按照上面两个句式,进行自学合作探究,之后交流,汇报。

课件出示:

“我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水,向人们道了‘再见’。”让生交流,师总结。

三、重点语句赏析

1、

A:夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,悬在海与天的边缘。

B:夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。

2、

A.轻声读这组句子,比较哪种写法好,好在哪里。

B、指名说。

(第二种写法好.用比喻的方法,把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)

3、指导朗读第二个句子。

4.出示:“他似乎借助了大海的支撑,再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地奔跳,大海失去了原色,像饱饮了玫瑰酒似的,醉醺醺地涨溢出光与彩。”

A.你怎么理解句中的“再一次”?

B.作者又一次把夕阳比作了什么?

C.想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。

D.指导朗读。

5. 谁来读读把太阳比喻成“跳水员”的句子?

出示:“我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水,向人们道了‘再见’。”

6.比较:

A:我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。

B:我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水,向人们道了“再见”。

A.分组读两个句子,比较两句话:写法的不同。

B.第二句话运用了拟人的修辞方法,好在哪里?

C.指名说。

(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致,而日写活了。使读者仿佛身临其境)

D.想象夕阳滑落的情景,

E.齐读第二句话。

7.作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的,找一找有关语句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)

8.为什么要写这些?

(突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦)

9.再读本段，划出自己最喜欢的句子，有感情地读给同桌听，并相互说说为什么喜欢。

四、指导背诵第3、4自然段。

五、感悟作者的写法：

1.比喻 2.拟人

六、课堂总结

这就是（ ）的落日！同学们以后有机会也可以去三亚看一看。

七、作业布置

收集自己喜欢的描写落日景象的语句，说说为什么？

八、板书设计

2、三亚落日

蓝蓝的天 蓝蓝的海

热带风情白鸥 椰子树 细沙 真有诗意

太阳像快乐的孩童

三亚落日

九、教学反思

作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的魅力景象，抒发了热爱大

自然的思想感情，当我第一次读这篇文章的时候。我就被那些美丽的景象吸引住了。教学中，如何引导学生欣赏这样一篇这样的没问，身临其境地去感受三亚落日的那份独特的如诗如画，是我教学的重点，语文学习离不开语言像大红灯笼 像跳水员

文字的训练,离不开词句的品味、推敲。我利用幻灯片向学生展示了三亚裸体的美,希望通过这篇文章的学习,激发学生热爱大自然、祖国的思想感情。