8 小鹰学飞获奖说课稿

8.小鹰学飞第一课时教学设计

教学目标:

1.能正确流利地朗读课文。

2.学习本课5个生字。

3.梳理文脉,整体感知课文主要内容。

教学过程:

常规积累:

我知道我们班的小朋友平时积累了许多成语,老师来考考大家,开火车说带有动物名称的成语。说成语时要做到声音响亮、口齿清楚,争取不和前面的小朋友重复。

一、导入揭题。

1.小朋友一下子说了这么多带有动物名称的成语,真了不起。老师再介绍两个新词语给大家,自己读一读,大家一起读:雏鹰展翅鹰击长空注意鹰是后鼻音。再读。

2.读这两个成语时,你发现了什么?鹰是我们今天要认识的新朋友,你能简单地介绍一下它吗?

师总结:鹰是一种非常善于飞行的鸟,所以鹰字下面是鸟(板书:鹰),它可以在几千米以上的高空中飞行,是鸟类中的飞行冠军,被人们称为“天之骄子”。

3.鹰并不是一出生就会飞的,这里的雏鹰就是指的小鹰,从雏鹰展翅学飞到雄鹰搏击长空其中要经过怎样的锻炼呢?今天我们就要学习一篇童话故事《小鹰学飞》。补充课题:8、小鹰学飞一起读课题。

二、初读感知。

1.小鹰是怎样学飞行的,请小朋友自己去读读课文,要求:(1)借助拼音把课文读三遍,注意读准字音,读通课文。(2)标上小节号。

2.老师这儿,有一些带有生字的词语,你会读吗?

出示:大喊不算不简单

祝贺兴奋指了指

抬头盘旋喘着气

①带拼音:

出示第一行:谁来读,这一行的词语读时要注意“算”是平舌音,齐读。

出示第二行:谁会读,这一行的词语注意“兴奋”(兴是后鼻音),齐读第二行。出示第三行:谁想读,读这一行的词语你又有什么发现呢?(轻声)齐读。旋是一个多音字,它还有一个读音是xuàn:旋风的旋。

②去拼音:去掉拼音,你还会读吗?自己练读一下,开火车读,正确的跟他读。3.本文共有几小节?(6小节)在小鹰跟妈妈学飞行的过程中,究竟发生了什么故事呢?老师请六位小朋友开火车读课文,一人读一小节,其他小朋友仔细听他们把课文读通顺了吗?同时检查一下自己的小节号标对了吗?

①开火车读课文,相机指导长句的朗读。

(这一小节中,有一句带有生字的长句子,你们能像他这样读流利吗?)长句1:小鹰飞到了大树的上面,它高兴地大喊:“我已经会飞啦!”

读句子:谁来读。(请2人)

长句2:小鹰飞到了大山的上空,它又高兴地喊起来:“这下,我真的会飞啦!”(1)学生字:喊

a、这两句话中,有一个相同的动词,它就是喊,喊是一个会意字。出示图:字源图。

b、你知道喊的意思吗?尽其全力高声呼叫。

c、小朋友闭上眼睛,记一记“喊”字。请大家把手拿出来,和老师一起写一写鼓字,一边写一边说笔顺。师范写。

d、谁来给喊找朋友。

(2)齐读两个长句子。

长句3:它喘着气兴奋地喊道:“天空……真……真美啊!”

(1)读句子:这一句谁来读。

(2)小鹰说的话比较特殊,特殊在哪儿?那你知道为什么用上省略号?(引导关注提示语)点红:喘着气所以这句话说起来是断断续续的。

(3)谁会读?边喘气边说。

(4)学生字:奋

a、点红兴奋,句中的这个生字,你有什么好办法记住它。加一加的方法。

(5)齐读。

长句4:小鹰一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!

读句子:这句话比较长,你们也来试试看。

学生字:盘,偏旁是“舟”,谁来当当小老师,教教大家?这个字小朋友会写吗?谁来当当小老师。其他小朋友看52页的笔顺表,检查一下小老师教的对吗?让我们一起跟着写一写。盘是盛东西的器皿,所以皿字底。你能用动作表示什么是盘旋吗?

再齐读这句话。

4.带有生字的词语会读了,长句会读了,整篇文章你会读了吗?同学们再去读读课文。

5.小鹰在学飞过程中,和妈妈共有几次对话呢,分别在课文的哪几小节?请小朋友默读课文,找一找。

6.交流:共有三次对话。第一次是课文的1、2小节,此时的小鹰飞到了什么地方?(板书:大树的上面)第二次是课文的3、4小节,此时的小鹰飞到了(板书:大山的上空)。第三次是课文的5、6小节,小鹰飞到了(板书:白云的下面)。

7.同桌两人先把三次对话一起读一读,再选择一次对话分角色读一读,一个做老鹰,一个做小鹰。

8.请3组同桌站起来读它们的3次对话。

总结:小鹰跟着妈妈越飞越高,在飞行的过程中发生了什么故事呢?我们下节课继续学习。

三、学写生字。

1.学写两个字:

我们今天来学写两个生字:算和简。请你仔细观察田字格,想一想写的时候要注意什么?谁来提醒大家。

都是“竹字头”,分别记忆两个生字。师范写。

习字册上描一个,写一个。

四、布置作业:

1、读两遍课文。2、完成习字册