15 埃及的金字塔优质课教案

埃及的金字塔(第二课时)

一、教学目标:

1、走进文本,细细咀嚼,感受金字塔的宏伟与精巧。体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。

2、了解金字塔的建造过程,感受古埃及人民的勤劳和智慧,懂得尊重人类共同的文化遗产。

3、能正确有感情地朗读课文。

二、教学重难点

深入语言文字,体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。三、教学准备:

学生:收集埃及金字塔的资料;教师:课件

四、教学过程:

一.检查导入,激发兴趣。

1.这节课让我们继续开展金字塔的探索之旅。一起把课题读一读。

2、请看大屏幕。出示词语:巍然屹立傲对碧空举世闻名

这一组与金字塔有关的词语,谁能把它的意思和感情通过朗读表达出来?生读,齐读。

2.你能用上一、两个词语来说一说你对金字塔的印象吗?(同学们运用自己的理解谈了对金字塔的印象。)

3、那么,埃及的金字塔为什么会举世闻名呢?课文中有一句话概括地讲了其中的原因。请同学们快速浏览课文,找到这句话。(哪一句话概括地讲了其中的原因把整篇课文的内容都融合在了一起?)

4、找得很准,我们一起来读这句话。这句话中它概括了金字塔的哪两个特点?

(宏伟、精巧)

二、感受金字塔的外观宏伟、结构精巧。

同学们,现在就让我们去感受金字塔的宏伟精巧吧。自由朗读第三节,用横线画出写金字塔外观宏伟的句子,用波浪线画出写结构精巧的句子。想想课文是怎样把金字塔宏伟精巧的特点写清楚的。

(一)金字塔的外观宏伟

1、指名读外观宏伟的句子。(投影出示)

2、讨论交流具体感受外观的宏伟。

我们先来看看外观宏伟的金字塔。你们找到了哪些句子呢?这段话中,很多的数字,在这里,作者就用上了一种说明方法,这种说明方法叫列数字。其实这些数字是有温度的,它包含着很多内容的。比如说这第一句:

A、塔高:“这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦(快要接近天的大楼)。”

我们的教学楼有几层啊?(四层)嗯,闭上眼睛想想,40层高的摩天大厦,相当于多少个我们的教学大楼叠起来?想象一下吧。你会怎么看?

生纷纷把头高高仰起,作仰视状。

对,金字塔实在是太高了,需仰视才能看清它的真面目。那么你该怎样读出这种感受呢?

一生起来读,师作平视状,评价:我只需这样看。

另一生朗读这句话,师作稍稍仰视状:现在要把头抬起些看了。

再一生朗读,师又把头抬高一点:金字塔又高了许多,我都要仰视了。这位同学为什么读得这么好?——突出了数字

齐读。

小结:同学们读得真好,我感觉它真是巍然屹立,傲对碧空。

请同学们再仔细读读这句话,想想是什么原因,让我们有这样真切的感受呢?学生回答用上了说明方法,146米就是列数据,40层就是作比较

小结:作者为了把金字塔的高体现出来,不光列举了具体的数字,还用我们熟悉的摩天大厦金字塔比较,让我们对金字塔146米多这个高度到底是多少,有了鲜明的印象。所以,这里运用的说明方法就是作比较。

B、周长:绕金字塔一周,差不多要走1千米的路程。(出示课件)

继续关注这些数字。我们学校的操场一圈是多少?300米,绕金字塔走一圈相当于绕操场走几圈?(也就是说,这个金字塔的底座有我们3个多一点的操场那么大。)你学到这里,有什么感受?金字塔真大啊,确实很雄伟。

那么,像这样的数字还有哪些呢?让你读了心里感到一惊?

C、石块:塔身由230万块巨石砌成……需要60万个车皮。

读到“230万块”、“2.5吨”时体会到了什么?(石块多,大,重。)让你为之一惊的还有哪些词语?

同学们,这些让我们心里面为之一惊的数字,却让我们感受到了金字塔的宏伟,这就是列数字这种方法的魅力。让我们再次走进埃及的金字塔,去感受它的宏伟。(看视频)看完了有什么感受?我知道同学们有很多感受,我想听你们用朗读表达出来,可以吗?请男生把这段话一起来读一读。

除了这段话表现了金字塔的宏伟之外,你还从哪里感受到它的宏伟?

D、出示:“为了建造这座金字塔,经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。”

你是从哪些词语体会到它的宏伟?

是多少人?干了多少年?10万人花了30年的时间在建造这金字塔,可见,这工程怎样?(任务艰巨)读了这句话,除了感受到工程的浩大,外观的宏伟之外,你还体会到什么?(与其说金字塔是用巨大的石块砌成的,不如说是古埃及人民用自己的智慧和汗水换来的。)带着这种感受一起读这句话。齐读。

通过刚才这两小段的学习,我们感受到了金字塔的外观宏伟,它是如此之高,一周是如此之长,石块是如此巨大,数量是如此之多,而工程是如此浩大。所以,人们说:“它们巍然屹立,傲对碧空。这就是举世闻名的埃及金字塔。”齐读。

埃及的金字塔不仅外观宏伟,而且结构非常精巧。课文第三小节中,哪些句子能感受到呢?

(二)金字塔的结构精巧

这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了……插不进去。(出示句子)

(1)学生交流。具体是从哪些词语体会到结构精巧的?还有哪个词?(几千年)

同学们,几千年当中,埃及的金字塔就屹立在大自然之中,埃及的金字塔就裸露在沙漠之中,它可能会遭受到哪些不好的事情呢?(1、沙尘暴---带着巨大力量的黄沙在不停地敲击着它;2、它会遇到贪婪的盗墓者;3、地震—这是确实存在的,古埃及的金字塔建成以后,共经历了3次大地震,为什么世界上的七大奇迹现在仅剩下金字塔了呢?有3大奇迹就是毁于地震;4、龙卷风---会有狂沙和狂风的冲击;5、会被战争损坏---历史上有记载的,公元1795年,拿破仑进攻古埃及的时候,他就命令士兵炮轰金字塔。

所以,在几千年的过程中,埃及的金字塔默默地承受着很多:黄沙的敲击,战争的洗礼,盗墓者的侵袭,地震的摧毁,但是,100年过去了,读----;几千年过去了,读-----;我们可以想象,再过很多年,读----;看,它的结构就是这样的精巧!耐住了岁月的侵蚀。那样高大宏伟的金字塔,经过这样一写,就更能让我们形象地感受到埃及金字塔的精巧,这样的写法多好呀。这种写法就叫——形象描述。(板书:形象描述)

作者从70多座金字塔中挑选了一座具体地介绍,就是胡夫金字塔。这让我们具体地感受到了金字塔外观宏伟,结构精巧的特点。在这里,作者运用的说明方法就是举例子。我们在介绍一样东西时,可以用上这些方法来帮助我们把一个事物介绍得更加生动具体。有哪些方法?(齐读板书)

同学们,学到这里,我们不禁要问:外观宏伟,结构精巧的金字塔是怎样建造起来的呢?请同学们自由读课文四、五自然段,边读边想象当时的劳动画面,划出让自己感到对古埃及人民敬佩的句子,并在旁边写上自己敬佩、赞叹的理由。

读得很认真,如果可以交流了就举手。

三、了解金字塔的建造过程、感受埃及人民的勤劳和智慧。

哪些地方让你感觉到对古埃及人民很敬佩?交流:

1、他们把石头--------专门修了一条石路。

生读。

从这段话中,我们可以知道,古埃及人民在修建金字塔的过程中是碰到困难的,他们碰到的是什么困难?想的是什么办法?但是这样并没有解决全部的问题,他们又遇到了困难,是什么?又想了什么办法?从这里,你有什么感受?(聪

明、智慧)

继续交流,还从哪里让你感到敬佩?

2、“开始------”

读了这段话,我们也知道,人们在修建金字塔的时候是遇到困难的,是什么困难?就算把石块弄到了修建金字塔的工地,但是没有起重机,那么重的石块拉不动。你拉得动吗?你拉得动吗?那怎么办呢?他们想出了什么办法?可以说概括些。从这里,你体会到什么?(1、不放弃的精神!说得真好!我从你的眼神里看到了不放弃。2、很聪明。)

我们一起来看看,埃及人民是怎样来建造金字塔的。(看动画演示)在几千年前,人们的劳动能力,生产工具是那么落后的情况下,古埃及人民却做出了哪怕现在21世纪都难以完成的壮举。他们修建了这样一座座宏伟的金字塔,靠的是聪明、智慧、善于想办法。板书建造科学所以,

四、总结升华,丰富情感。

1、出示:“现在,这些金字塔矗立在……结晶。”

让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧!(齐读)从你们的朗读中,老师听到了赞美。现在,每一年埃及的金字塔都在接待世界各国的游客。假如

2、真情告白:

你真的来到了宏伟的金字塔前,你可能会想些什么,又会说些什么、做些什么呢?请同学们把想法写在课文的空白处。

(抚摸巨石,感受历史的沧桑。)

这些金字塔矗立在黄沙中,成了一道永恒的风景,这是一部悲壮雄浑的史诗,这是古埃及人智慧的见证。让我们带着对人类文化遗产的尊重朗读最后一段。(齐读最后一节)

五、课外延伸,丰富积累。

总结全文

过渡:我们对课文的学习结束了,但对它的探索才刚刚开始,因为它有很多的未解之谜。除了书上的金字塔知识,你还想了解哪些金字塔之谜?让我们去读书,去了解,去探究吧,你肯定会有更多的发现。

阅读推荐:老师推荐两本书《金字塔未解之谜》、《金字塔神秘与真实》六、课外作业:

1、阅读相关书籍,网络搜索相关资料,出“探秘之旅——埃及金字塔”第二期手抄报。

2、收集我国长城的资料,用上今天学到的说明方法写一个片段介绍一下长城。