16 草原教案推荐

1、草原

教材分析:

本文是“语言大师”老舍先生笔下的一篇文质兼美的散文,字里行间浸润着浓郁的草原风情:那一碧千里的草原风光,那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景,那纯朴、热情的蒙古族同胞,都令人难以忘怀。文章语言优美,富有形象感和画面感,因此在教学中要指导学生有感情地朗读。可以结合生活体验,边想象画面,让学生在读中品味作者语言的精妙,感爱作者对草原的热爱之情。教学目标

1.理解课文内容,体会汉蒙情深、民族团结的思想感情,激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。

2.学习本课生字、新词,着重理解书后读读写写中的词语。练习用关联词语造句。

3.领会课文中对事物静态和动态的描写。

4.有感情地朗读课文,背诵课文第1自然段。

教学重点:通过品读,体会句子中包含的深刻含义,感受作都对草原的热爱之情。教学难点:1.通过语言文字展开想象,在脑海中再现课文所描写的生活情景。

2.具体体会课文中的静态、动态描写。

第一课时

一、创设情景,导入新课。

1、听歌曲《美丽的草原我的家》,多媒体课件展示草原的美丽风光和人土风情的画片,请学生谈谈观后的感受。(放课件,听歌曲)

听了歌曲《美丽的草原我的家》,欣赏着草原美丽的画面,此时你有什么想法?

2、(板题)今天,让我们随着作家一起走进草原,齐读课题。简介作者。

3、质疑:从这个文章题目,你想了解哪些内容?也可以把预习课文中不明白的问题提出来。

二、初读课文,理清文脉。

1.读通课文,检查字词。

2.理清文脉

(1)课文从草原的景和人这两方面来赞美草原,抒发“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的这种民族大团结的美好情感。(板书:景人)

(2)默读课文,想想课文哪些部分在写草原的景,哪些部分又在写草原的人? (把课文分为两部分)

(3)分小组自由朗读。

(4)读了课文后,同学们,草原的景给你的感觉是怎样的呢?

草原的人又给你留下了怎样的感受呢?(学生回答之后师小结)

小结:草原的景和人都让我们感受到了一种独特的美。(板书:美)

三、朗读品析,感受美景

1.指名读第一自然段。

2.理清结构:同学们,我们看看这段话哪几句话是在写景的,哪几句是抒情的。

3 .读抒情的句子:“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。”

4.“这种境界”,是哪种境界呢?

(1)出示图片欣赏,师引读:我们看到那里的天……,在天底下……,那些小丘的线条……

(2)文中写这种境界就是按“天空——小丘——草地”这样的顺序来描

写的。读读课文中写景的句子。

5.在这些写景的句子中,你喜欢哪句?(学生各抒己见)

重点品读“那些小丘的线条是那么柔美……轻轻流入云际。”

(1)读句子。

(2)翠色“欲”流,流了没有?为什么后面又说“轻轻流入云际”?

(草原和天空像是融合在一起,真可谓是“碧草与蓝天一色啊!”)

(3)再读读整个句子,这样一个画面,给你什么感受?(柔美、自然)

(4)轻柔地来读一读这个句字,让我们感受到那份自然和谐的美。

6.情感提升

(1)师生合作读:同学们,这次,我看到了草原,那里的天……(师读写景的部分)这样的境界,……(生读抒情部分)

(2)这是一幅多么美丽的草原画卷呀!天空赋予了草原以明丽,小丘勾勒了草原的线条,牛羊更赋予了草原以生命活力。这种境界,……(生接读)

7.写作方法指导:同学们,像这样,作者先写景,再抒情的写作方法就是“情景交融”。

8.背诵课文。