17 麋鹿教学设计

17、麋鹿

【教学目标】:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会6个生字,绿线内的5个生字只识不写。

3、能给课文分段,归纳段落大意。

4、通过对麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历的了解,懂得去保护野生动物。

【重点难点】:

1、从麋鹿的传奇经历中引导学生体会到动物的命运与国家的命运相连,激发学生奋发向上、建设祖国、保护动物的情感。

【教学时间】:一课时

【前置性作业】:

1、搜集珍稀动物及麋鹿的相关资料。(麋鹿的角尖为什么指向后方?麋鹿的尾巴有多长?)

2、了解课文介绍了麋鹿的哪些方面。

3、哪些动物的外形与生活环境有关?搜集相关资料《我应该感到自豪才对》

【教学过程】:

一、激趣导入

1.同学们,我国有很多珍贵的野生动物,你知道哪些?(大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊)

2.师:你们了解得真多!今天,我们一起去认识另一种稀有的动物,传说它还是《封神榜》中姜子牙的坐骑呢!它就是——麋鹿。提醒“麋”字,齐读。

二、整体感知

师:这篇课文的生字挺多的,而且很难认。所以,我先要检查一下你们这篇课文的生字是不是认识了,你们有信心通过检查吗?

师:我把生字结合到这段文字里了(指多媒体),请你自己读一读。

1.(麋鹿俗称“四不像”,其角、尾、蹄、毛等独具特色。

麋鹿胎生,孕期长,生长慢,喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。

麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮,在故土销声匿迹。后来,在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时,英国的贝福特公爵深明大义,收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅──乌邦寺,由于饲养得法,麋鹿生长良好,并迅速繁殖。1986年8月,39头麋鹿结束在海外的漂泊生活,经过长途跋涉,回归故土,回归自然。至今,麋鹿总数估计已逾千头。)

师:能读下来吗?这里有一个字特别难读,它的意思是“超过”。

师:你在平时看到过这个字吗?

生:年逾古稀。

师:同学们,年届70就是“古稀之年”,“年逾古稀”是什么意思?

师:还有两个字经常是和“山”和“水”一起用,这两个字念什么?

师:“跋山涉水”简缩一下,就是“跋涉”,爬山趟水的意思。

师:这里有一个词,和“漂泊不定”意思相近,但又强调了“生活艰辛、无家可归”的意思,这个词读什么?

师:一起读一遍。

2.师:我再继续检查,我在黑板上写一个词,请一个同学读和这个词相对应的段落。(师板书:外形)

师:谁来读和这个词对应的段落。(师板书:传奇经历)

师:请你们一起来读和这个词对应的段落。(师板书:生活习性)

师:你们觉得整段话和这篇文章有什么关系?

师:从你们的回答来看,你们已经掌握了“主要内容”的概念,那么谁可以把这篇课文的主要内容概括得再简洁一点。

生:这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经历。

师:是啊,同学们,这是一篇说明文,读这样的说明文,我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。但是,我们仅仅知道这些知识是远远不够的,我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。所以,朱老师建议你们再用心读读课文,一边读一边想,读着读着,我是否高兴了?悲伤了?痛苦了?忧虑了?愤恨了?同情了?生气了?感动了?惊讶了?因为什么?

(多媒体呈现高兴、悲伤、痛苦、忧虑、愤恨、同情、生气、感动、惊讶等词)师:你有什么样的情感体验?

师:看来,你们都读懂了麋鹿。如果,我们的教室里出现一头“鹿”,你能辨别出它是否是麋鹿吗?

(多媒体出现“驯鹿”图)

师:你觉得它是麋鹿吗?

师:请举手说“是”的同学解释一下,你为什么认为它是麋鹿?

生:因为图上的这种鹿“角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴”。

师:我首先要表扬你们善于抓住事物最主要的特点进行辨析,但是你们认错了,图中的这个动物,人们也称它为“四不像”,角似鹿非鹿、面似马非马、蹄似牛非牛、尾似驴非驴,但它不是麋鹿。请你再仔细观察一下这头鹿和用心读一读这篇课文,请你从文章中寻找它不是麋鹿的理由,找到一条,请简要的记录一条。

师:老师建议你们不要讨论,自己独立观察、寻找、辨析。

师:同学们,你们所说的这些理由,都是麋鹿区别于其他鹿的显著特点,作者紧紧抓住这些特点来写了,现在我可以告诉你们,这头很像麋鹿的鹿叫“驯鹿”。想看真正的麋鹿吗?

师:可以给你们看,但有一个交换条件,你看了以后,要像一个讲解员一样上台来介绍麋鹿的主要特点,行吗?

师:这就是麋鹿,请你在座位上练一会儿。

师:谁愿意上来试试。

生:各位游客,欢迎你们来英国,更欢迎你们来到美丽的贝福特公园,来贝福特公园,就一定要看看麋鹿,你们看,那就是麋鹿,它的体形很大吧,一般雄麋鹿体重可达200公斤呢!它的角也很长,站着的时候,角的各个枝尖都指向后方,这是它独有的特点哦,因为其它鹿的角尖都指向前方……再次感谢你们来贝福特公园参观,谢谢。

师:掌声鼓励,讲得真是好,但是现在讲解员很难当啊,因为很多参观者要提问,如果面对参观者的各种提问,能从容应对,那这个讲解员算得上是高级讲解员,谁愿意当高级讲解员?

师:先生,你贵姓?

师:李先生,听说麋鹿喜欢生活在湿地环境中,那么它身上哪些身体特征和湿地环境相适应?

生:这位先生,麋鹿的尾巴比较长,长尾巴用来驱赶蚊蝇,以适应沼泽环境中的生活。麋鹿蹄子宽大,因此它可以水中跋涉、游泳和寻找食物,麋鹿的毛色在夏季是棕红色的,冬季脱毛后变成棕灰色。

师:小姐贵姓?

师:蔡小姐,听说麋鹿身上有许多鹿中之最,你能为我们介绍介绍吗?

生:麋鹿的角型是鹿科动物中是最独特的,它站着的时候,麋鹿角的各枝尖都指向后方,而驯鹿的角尖指向前方。麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。麋鹿蹄子也可能是鹿中最宽大的,行动轻快敏捷,它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食。

师:各位讲解员,如果我现在问你们,麋鹿和驯鹿的区别在哪里?你能说吗?(能)。是啊,读书不能死读书啊,要活学活用。