7 聂将军与日本小姑娘第二课时教案

《聂将军与日本小姑娘》教学设计

陕西省汉中市留坝县闸口石完全小学蔡怀斌

一、教材解析:

六年级下册第二单元课文的主题是“正义必胜”。《聂荣臻与日本小姑娘》是这一单元第三篇课文,这篇课文记叙了战争年代,聂荣臻将军无微不至关心照料在战火中受伤的两个日本孤女,并设法将她们送往日军驻地的故事。战后,长大成人的孤女专程前来中国看望聂将军,不忘聂将军救命之恩。体现了聂将军宽仁大义的高尚品质和国际主义精神,表现了中日人民深厚的友谊。课文按照时间顺序,通过生动的语言描写、动作描写等,赞颂了聂荣臻至仁至义的高尚品质,从另一个角度印证了“正义必胜”这一单元主题。文中第二、五自然段为重点,聂将军的语言凝练有力,含义深刻,读来令人钦佩、震撼。

编者意图在于,学习本文,是要让学生们受到爱国主义、人文主义的熏陶。通过将军义救孤女这样一段佳话,让学生更全面地了解抗战,领略聂荣臻宽容大度、至仁至义的元帅风采,认识战争的罪魁祸首是法西斯分子,树立像聂荣臻元帅那样建立中日友谊的思想。

二、学情分析:

这是发生在抗战时期的一个真实的故事,离学生已经很久远了,学生不了解聂荣臻,不了解时代背景,学习本文有一定的难度。所以学生的预习要充分。要求学生上网查阅相关资料,观看影像资料,学唱抗战歌曲,了解时代背景。三、教学目标:

1、知识与技能目标:

(1)学会本课生字、新词并能正确、美观地书写。能正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)能联系课文内容理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨” ,是“中日友谊的使者”。

2、过程与方法目标:

学习作者通过正面描写和侧面描写,抓住人物的神情、动作、语言表现人物形象的表达方法,并能展开想象,写一写40年后,美惠子和她的家人专程来看聂荣臻将军时的感人情景。

3、情感、态度、价值观目标:

能凭借具体语言材料,抓住重点词句理解课文内容,感悟聂荣臻对日本小

姑娘无微不至的关怀,体会聂帅的人道主义情怀认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。

四、教学重难点:

重点:通过对语言文字的品读,理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”。

难点:能凭借具体语言材料,感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现,理解聂将军被日本人民称为“中日人民友谊的使者”的原因。

五、教学过程:

第三课时

(一)导入

通过前面的学习,我们对聂将军的宽容大度、至仁至义有了深刻的认识和理解。本节课我们将继续深入学习本课内容。

(二)场景再现,书写中日友情

1、复述聂将军救助日本小姑娘的过程。理解将军的高尚品格。

2、40年后,美穗子带着她的家人专程来中国看望并感谢聂将军。你能想象当时的情景吗?学生默读第六自然节,想象谢恩的情景。

3、学生练笔,课后第3题。学习抓住人物的神情、动作、语言等细节来刻画的写法。

4、师生共同评价,教师尤其要引导学生从人物的外貌、语言、动作等方面丰满人物的形象,丰富画面的内容。

(三)总结

40年风风雨雨,从战火中走出的他们,今朝又相聚。他们握着的双手,是一座桥梁,这桥的两边便是——中日两国人民。他们握着的双手,是一条纽带,系着的是善良的中日两国人民友好、向往和平的心。所以,日本人民称聂将军是——

远离战争,和平友谊,是中日两国人民的心声,更是全世界人民共同的心声!但是总有那么一部分日本右翼分子,他们不承认侵略中国历史,更让人生气的是他们居然说南京大屠杀是胡乱捏造的,当你听到这样的言论,你想对他们说些什么呢?

(四)作业

1.观看电影《将军与孤女》。

(五)板书设计

救助——

谢恩——

人物描写的方法的技巧