遵守规则教学内容分析

课题

授课

教师

遵守规则（人教版·八年级上）

四川广安友谊中学

冉渔

1、本课教学对象是年龄处于13——14岁的青少年。

2、在前一单元“走进社会生活”和前一课“维护秩序”之后，学生已经明白“社会规则是什么”、对“社会生活离不开秩序和规则”的观点是认同的。

3、心理特征：十三四岁的青少年正处于花季，生机勃勃，求知欲强、好奇心重，学情

分析

不经意间就会违反规则；心中有正义感，但是面对违规行为，容易怯弱而不敢制止

4、认知水平：学生有一定的规则意识，但这种意识是朴素、肤浅的，遵守规则的原因主要是来自外界的压力。

5、我校实况：我校为广安市城区重点中学，学生大部分来自城市家庭，从小在城市中长大，对社会上普遍的规则较为熟悉。

本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极内容标准

适应社会的发展”。具体对应的内容标准是“理解遵守社会规则和维护社会规则对于社会稳定的重要性”

情感、态度、价值观目标

1、正确认识自由与规则，自律与他律等关系；

1、树立正确的自由观；

2、在正确思想认识的基础上，将规则内化于心，外化于行。

教材分析

2、锻炼自己从他律向自律转变的能力，做到自我约束、自教学目标

能力目标

我主宰，自觉守规；

3、既能有技巧地维护规则，又能根据社会变化情况参与改进规则。

1、理解社会规则与自由的辩证统一关系；

知识目标

2、了解形成遵守规则的良好环境，需要自觉遵守规则、坚定维护规则、积极改进规则

教学资源

教材内容；学生成果展示；音像资料；名人思想等

教学重点

自觉遵守规则、维护规则

教学难点

社会规则与自由的关系

1、使用希沃授课助手，实时反映学生学习情况；

2、直观教学法：通过投影、录象的配合使用，直观演示，激发学生学教学方法

习兴趣，启发孩子思考，突破教学重难点；

3、分组导学法：本课采取启发引导——分组导学——汇总升华的方法，方法解读

1

体现以学生为中心，倡导学生主动参与，乐于探究，在合作中探究，在活动中成长的理念，并能激发学生学习的积极性，培养学生分析、解决问题的能力及探究学习的能力。

学习方法

与教法相适应，采用小组合作探究的学习方法，通过感悟——分析——讨论——实践等方法来明白道理，接受知识。

《道德与法治》初二年级上册（人教版）教材，电脑、希沃白板软件、教学准备

音响设备、投影仪等；

提前一周发放问题，学习小组讨论形成汇总并选出优秀学习小组。

教学环节

一、

案件直击导入新课

引出规则这一主题

教学内容

教师活动及学生活动

模拟《案件聚焦》栏目

展示：重庆万州公交车坠江案

教师提问：面对妇女的行为，你的感受是什么？

学生回答

师：今天咱们的《案件聚焦》就来探讨遵守规则之万州公交车坠江案（板书：遵守规则）

（教师分析涉案人员的心理——没有规则意识）

教师：生活中有哪些规则？

学生回答

活动一：

多媒体展示问题

（1）“没有规则”是一个怎样的世界？

（2）在这个世界里，我们真的自由吗？

生：小组讨论，希沃白板展示优秀小组成果，学生上台自己讲解

教师总结：没有道德、纪律和法律，世界会变得混乱不堪，正因为有了这些规则的存在，我们才可以放心大胆从容淡定地做自己喜欢的以及应该做的事情，所以自由与规则不可分离，因为规则划定了自由的边界，是人们享有自由的保障。所以自由与规则不可分离。

过渡：万州公交车一案是没有规则意识的体现，那接下来我们就对本案涉案人员行为进行一一分析。

2 设计意图

通过新近发生的时事案例，运用动图导入，吸引学生眼球激发学生学习兴趣，引起共鸣

教学过程

二、

1、自由与规则心理分析

的关系

希沃白板，可以实时分享学生成果，利用课堂生成资源，通过学生自己分析没有规则的场景，深刻体会“绝对的自由社会”不存在，我们享受的自由需要建立在一定的规则之上。

（教师开始逐步分析涉案的三类人员的行为）

多媒体展示万州公交车的三类人（女乘客、司机、其他乘客）很明显，女乘客和司机的行为没有遵守规则。我们人人都是交通参与者，在平常的交通生活中，每天几乎都要做的一件事就是过马路。

多媒体展示一幅白天的红绿灯马路口，有行人、有交警、有过往的车

辆。

活动二：马路的白天与黑夜

2、遵守规则需情景一：马路的白天

要他律和自律；问题：你会遵守信号灯过马路

需要发自内心吗？原因有哪些？

生：思考并回答

地敬畏规则

师：对学生的回答分类成外在约

束和内在约束

教师总结：遵守社会规则需要他

律和自律

情景二：马路的黑夜

师：随着时间的流逝，到了晚上，

静悄悄的，街上空无一人，空无一车，

也没有交通探头，这时你还会遵守信

号灯吗？原因是什么？

三、

生：思考并回答

涉案人员

师：外在的约束并不会随时随地

都存在，当我们面临不存在“他律”行为分析

的情况下，如何才能做到遵守规则呢？

教师总结：遵守规则需要发自内

心地敬畏规则

3、维护规则的办法

学生自己体会生活中存在着的外界约束，以及内部自我的约束。

设置没有外界约束的情景，引导学生思考在缺乏他律的情况下，怎么做到坚守规则？

过渡：车上的其他乘客明明在遵

守规则，可为何还是酿成悲剧？

生：因为他们没有站出来阻止女情景剧给予乘客的行为

学生浸入式师：所以当我们面对违规行为时，思考体验，体我们更要学会维护规则。

会看到违规

行为却不制活动三：

止，实则是在“违规行为”，我该拿你怎么办？

助长违规行3

4、改进规则的办法

播放情景短剧：《维护规则》

问题一：如果没人制止女孩儿乱扔垃圾的行为，会有哪些后果？

问题二：以暴制暴能不能从根本上维护规则？

问题三：最后那名女生是如何做到有效规劝的？

生：思考并回答

教师总结：维护规则，不能蛮干，要讲求策略，做到“礼”“理”“节”。

过渡：面对规则受到他人践踏时，我们要敢于维护，那是否代表盲目顺从一切规则呢？请看下面几幅图片。

活动四：

“不合理的规则”，我该拿你怎么办？

师：展示三幅图片（古代女子裹小脚、超市免费提供塑料袋、绿灯时间太短）

问题：你如何处理这些不合理的规则？

学生：前后排讨论2min，小组代表发言

教师总结：我们需要积极改进规则

（教师对万州公交车坠江一案进行总结）

师：展示万州公交坠江案每一类人都为自己“不遵守规则”或者“没有维护规则”的行为付出生命的代价

多媒体播放背景音乐

师：展示胡适名言

师：展示规则之下的美好世界

为，其次，明白有效维护规则的具体办法。

通过社会变迁和生活常见的不合理规则，引导学生树立改进规则的意识；2min时间设置运用音乐+进度条，明确直观显示时间流逝。

呼应开头，使整堂课结构更紧密；

提升政治课的文化内涵；

让学生在音乐和图片中，体会因为有规则，世界更美好，引起情感共鸣

四、

案件总结

4

自由与规则的关系

板书设计

自觉遵守规则

坚定维护规则

积极改进规则

教学

效果

预测

1、充分相信学生们的自主能动性，体现学生的主体地位，能调动他们探究问题的积极性，真正还课堂于学生。

2、教学资源的取舍：选择贴近学生，生活化资源、校本化资源，具有较强时效性的案例为宜

美好世界

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