二、运动的快慢ppt配套的教案及板书设计

第3节《运动的快慢》说课稿

尊敬的各位领导、评委老师：

大家好！我是兴业县大平山一中的物理老师莫萍，我说课的课题是《运动的快慢》，我的说课将按以下几个流程展开。

教材分析——教学目标——教法学法——教学过程——有待思考的问题

一、说教材分析

1、教材的地位、作用及特点

本节课讲授的《运动的快慢》是人教版物理八年级上册第一章第3节的内容，这是在学习了机械运动的知识基础上，进一步学习运动的有关知识。这节课既是对运动的深化，又是力学的基础，它担负着承前启后的作用，也符合学生的认知水平。学生对这节课掌握的程度直接影响着今后的学习，本节知识又紧密联系着生活，所以这节课无论对学生的学习还是生活都有着极其重要的作用，在本章中占有重要的地位。

2、学情分析

本节内容对于初学物理的八年级学生而言有一定的难度，但本节知识都是从学生熟悉的生活现象出发，让学生理论联系实际，也能让学生更好的理解。速度是一个比较抽象的概念，限于学生的认知理解能力，我在教学中适当降低教学梯度，注重基础教学，尽量运用实物演示、多媒体课件、视频等使教学更形象直观。这样能使学生在课堂中学有所得，享受到获得知识的喜悦，从而激发学生学习物理的兴趣。

二、说教学目标

1、知识与技能

①能用速度描述物体的运动快慢；

②能进行速度单位间的换算，

能用速度公式进行简单的计算；

③掌握匀速直线运动的概念。

④了解变速直线运动物体平均速度的概念。

2、过程与方法

①经历对生活中实例的观察，通过理解去掌握描述物体运动快慢的方法，理解速度的概念；

②能应用所学知识解决简单的实际问题，具有初步的分析问题、解决问题的能力。

3、情感态度与价值观

①感受科学与生活的紧密联系，让学生知道科学源于生活，科学改变生活，从而提升学生改变生活的决心，激发学生求知欲；

②在解决问题的过程中，有客服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。

4、教学重、难点：（根据以上教学目标，我确定了本节课的教学重、难点）

重点：①速度概念的建立；

②速度公式的运用。

难点：①速度单位的换算；

②利用速度公式进行计算。

三、说教法、学法

（一）教法

1、教学方法：启发式教学法、观察比较法、实验演示法

1

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。为了让学生建立正确的物理概念，在教学中药重视直观性，利用学生的生活经验，通过对熟悉事例的观察比较来理解速度的概念，以及匀速直线运动和变速直线运动的区别，以便能有效地突破重难点，所以我准备采用的教学方法是:启发式教学法、观察比较法、实验演示法。

2、教学手段（实验、教具、现代化教育技术）：

图片、视频、实验、PPT、多媒体一体机

（二）学法

：观察讨论、对比归纳、练习提高

本节课的教学过程是在教师的引导分析点拨和帮助下学生进行观察实验为主，老师的提问分析为辅进行的。在教学中，教师尊重学生的“主体”地位，通过列举学生熟悉的事例，引导学生有目的的进行观察循序渐进的归纳出速度的概念，从而提高了学生的分析概括能力。通过练习，来学会应用速度公式进行简单的计算以及速度单位的换算，从而加深了学生对速度的物理意义的领会。

四、说教学过程

本节课我设计了5个教学活动环节：

新课引入（5min）——新课讲授（17min）——课内训练（20min）

——归纳小结（板书设计2min）——作业布置（1min）

活动1 新课引入

通过多媒体展示“2004年奥运会刘翔夺冠”实录视频，利用学生感兴趣的具体事例导入课题，这样能吸引学生很轻松地融入到课堂气氛中去，以此调动学生的积极性，激发学生的求知欲，由此引入新课。

活动2 新课讲授

在这个活动环节中要讲授2个知识点内容：（1）速度

（2）匀速直线运动

（1）速度

首先请学生阅读教材“想想议议”栏目中提出的问题，并结合校运会百米赛跑图片，启发学生的思路，让学生充分讨论。学生很容易得出结论“他们的运动快慢不同”，继续讨论：生活中怎样比较物体运动快慢呢？待充分讨论后，师生共同归纳出比较物体运动快慢的两种办法：

①观众法——相同的时间比较路程

②裁判法——相同的路程比较时间

接着提问：如果时间和路程都不相同，又该如何比较呢？

这样有目的引导学生边观察边分析，层层设疑，步步深入，培养了学生的思考和分析能力。由此得出：可以比较他们在1秒钟内通过的路程，从而引入速度的概念。引入时应注意从以下几个方面完善学生对速度的认识：

①物理意义：表示物体运动的快慢。

②定义：在物理学中，把路程与时间之比叫做速度。

③公式：

v=s/t

（注意：公式应用时，各物理量一定要采用国际单位）

④国际单位：米/秒（m/s），读作：米每秒

⑤常用单位：常用单位：千米/小时（km/h），读作：千米每小时

在这个过程要让学生知道速度的比值法，强调速度公式的字母表达式，引导学生进一步利用长度、时间单位换算出速度的国际单位与常用单位之间的关系：1 m/s=3.6 km/h。单位换算过程：

1km10001m/s==3.6km/h1h36003

或者

3.6 km/h=3.6×10m / 3600s = 1 m/s 这里我设计一个单位换算的抢答游戏，让学生在游戏中有趣地进行单位换算，以达到攻破难点的目的。

2

接着指导学生观察教材中的图1.3-2，认识汽车的速度表。并让学生阅读小资料，了解一些物体运动的速度，着重记住人的步行速度。

（2）匀速直线运动

问题引入：在生活中，做机械运动的物体的运动情况都相同吗？机械运动是怎样分类的？哪类运动是简单的机械运动？

实验设计：准备两辆不一样的遥控电动小车，用小车1演示匀速直线运动；用小车2演示加速直线运动。让学生观察并比较两种运动情况的不同，从而知道匀速直线运动的特征。

同时引导学生观察并分析教材图1.3-3中的两辆车的运动情况，从而引出匀速直线运动概念。

分析总结：物体沿直线且速度不变的运动叫做匀速直线运动。匀速直线运动是最简单的机械运动。

（提醒学生注意：物体做匀速直线运动过程中，速度是恒定不变的。）

还应让学生了解，物体做直线运动时，若在相等的时间内通过的路程不相等，这样的运动就叫做变速直线运动。可以用公式

v=s/t 计算出做变速直线运动的物体的平均速度。日常所说的速度，多数情况下指的是平均速度。

活动3 课内训练

1.

例题：我国优秀运动员刘翔在2004雅典奥运会上勇夺110m跨栏金牌并打破奥运会纪录，成绩12.91s。他的平均速度是多少？让学生学会使用公式

v=s/t 及变形公式s=vt、t=s/v解决简单的实际问题。

2.

.巩固练习：小明在跑一百米时，前50 m用时6 s，后50 m用时7 s，小明前、后50 m及百米全程的平均速度各是多少？

在练习过程，应规范学生的解题过程和书写格式，同时注意

①公式

②代入

③结果

养成先分析后解题的良好习惯。

活动4 归纳小结

新授课后，组织学生讨论“是否还有疑点？”，谈谈本节课的收获，并做简单的总结：

板书设计：

（这也是我的板书设计，在讲授过程中边讲边写，注意书写时间）

第3节

运动的快慢

一、速度

1.物理意义：物体运动快慢的程度

2.定义：物体单位时间内通过的路程

3.公式：v=s/t

4.单位：“m/s”，“km/h”，1m/s=3.6km/h 二、匀速直线运动：

1.定义：物体沿着直线快慢不变的运动

2.平均速度公式：v=s/t

活动5 作业布置

教材课后“动手动脑学物理”1-4题

五、说有待思考的问题

1、媒体上常常看到“两地车程1小时”之类是说法，限于学生的认知水平以及社会经验的不足，预测学生可能会误解，所以学生还有待查阅资料来帮助理解。

2、讲授匀速直线运动过程中设计的小实验，由于无法预测效果，所以也不能确定采用动画视频还是实际操作小实验更好一些，这也是有待我们深思的问题。

3