我与社会获奖说课稿

《我与社会》

一．学情分析：学生对社会的认知比较模糊，教学中应深入浅出，循序渐进，让学生对社会有个初步的认识。 二．教学目的：

1.知识目标：初步形成交往与沟通的能力，从而顺利适应社会生活。

2.能力目标：认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。

3.情感、态度和价值观目标：增进热爱社会的情感，更好地与父母、老师、同学和其他人交往。

三．内容分析：

教学重点：让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。

教学难点：培养学生人际交往、合作及融入社会的能力。

四．教具：多媒体

五．教学设计：

（一）．导入新课：

(展示图片)情景剧：小明的一天。

分析：通过小明一天的活动，你感受到了什么？

提示：小明一天的生活是丰富多彩的。

教师过渡：我们今天就学习我们在社会生活中的活动。

（二）．新课讲授

目标导学一：感受社会生活

1．丰富的社会生活

活动一：图片欣赏(展示图片)

（1）．这几幅图片分别是什么内容？

提示：第一幅是参观工厂；第二幅是参加农村劳动；第三幅是听法制讲座；第四幅是集体活动。

（2）．这些活动给你什么感受？

提示：我们的社会生活绚丽多彩。

教师总结：我们的生活是丰富多彩的。

（3）．同学们思考一下，还有哪些我们参与过的社会生活？

提示：到敬老院参加义工活动；到景区旅游；为社区发展提建议等。

（4）．参加这些活动有什么意义？

提示：我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。

教师总结：多种多样的社会生活，让我们更好地融入社会，也让我们更好地参与社会的发展与进步。

目标导学二：我们都是社会的一员

2．个人与社会的关系

活动二：社会关系网(展示图片)

（1）．分析：你对这个网络是如何理解的？

提示：个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。

（2）．(展示图片)识别几种社会关系：

提示：同学关系。 提示：师生关系。

提示：母子(女)关系。

提示：消费关系。

（3）．分析：四幅图片及社会关系网告诉我们一个什么道理？

提示：我们会参与各种各样的社会关系。

活动三：情景图片展示

我是消费者

我是大哥哥

（1）．读图分析：在这些社会关系中，人的身份是一定的吗？

提示：在社会关系中，人的身份不是确定不变的。

教师总结：人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

（2）．分析自己参与了哪些社会关系，扮演着什么身份。

提示：父子(女)关系，扮演儿子(女儿)；师生关系，扮演学生；同学关系，扮演同学；公共关系，扮演公民；等等。

活动四：小辩论

让学生分成两组，对以下两个话题进行辩论：

(1)人是否可以离开社会而单独存在？

(2)一个人的成功，完全是他个人奋斗的结果吗？

让学生搜集资料，更进一步地理解人的成长和发展与社会是密不可分的。

（三）．课堂总结

本节课是我们本学期的第一站，通过学习，我们感受到了丰富的社会生活，了解到了我们的身份是通过社会关系确定的。

（四）。板书设计: 《我与社会》

我与社会

个人是社会的有机组成部分我们都是社会的一员社会生活绚丽多彩感受社会生活社会生活成就我

人的身份是在社会关系中确定的