我与社会主要内容及教案内容

第一课 丰富的社会生活

第一节 我与社会

教材分析：《我与社会》分为两目展开，分别为“感受社会生活”和“我们都是社会的一员”。第一目“感受社会生活”重点强调社会生活的丰富与多元，人们在相互影响、彼此关联的社会交往中形成了各种社会关系。第二目“我们都是社会的一员”重点强调个人是社会的有机组成部分，个人与社会是“结点与大网”的关系；人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，人们具有不同的身份。

学情分析： 八年级学生刚刚升入新的年级，已经能够感知到自己在身体、智力、能力等方面的进步与提升。他们的生活半径逐渐扩展，接触的人越来越多，了解的事情越来越多样，这是他们的真实生活体验。

同时，他们也面临着社会经验匮乏、人际交往能力较弱且缺乏必要方法、难以觉察自身多种身份等困惑与难题，这是学生成长的必经过程，需要师长引导并协助。

教学目标:

情感态度价值观目标:通过个人与社会的一员的学习，让学生认识到自身发展与社会的关系，树立关爱社会的意识，积极服务社会。

能力目标:通过个人与社会的关系的学习，提高学生从个人与社会的关系上正确看待自己的能力。

知识目标:懂得个人是社会的有机组成部分。懂得人的身份是通过社会关系确立的。

教学重点：感受社会生活

教学难点：我们都是社会的一员

教学方法:自主学习法 合作探究法 情境分析法

学法指导:通过学生的自主学习，懂得个人是社会的有机组成部分，能感受社会生活的美好，懂得人在生活，生产和交往中逐渐形成了错综复杂的社会关系，这些关系构成了人类赖以生存的社会。

课时安排：1课时

教学过程：

导入探究：

1、个人与社会的关系是什么？

2、什么是社会化？

新课探究：

大家都比较喜欢《鲁滨逊漂流记》，那么大家想一想：他真的是到了世外桃源吗？真的是与世隔绝吗？带着这些问题，我们一起学习“我与社会”

一、感受社会生活

(一)丰富的社会生活

活动一：图片欣赏

(展示图片)

1．这几幅图片分别是什么内容？

提示：第一幅是参观工厂；第二幅是参加农村劳动；第三幅是听法制讲座；第四幅是集体活动。

2．这些活动给你什么感受？

提示：我们的社会生活绚丽多彩。

教师总结：我们的生活是丰富多彩的。

3．同学们思考一下，还有哪些我们参与过的社会生活？

提示：到敬老院参加义工活动；到景区旅游；为社区发展提建议等。

4．参加这些活动有什么意义？

提示：我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。2

教师总结：多种多样的社会生活，让我们更好地融入社会，也让我们更好地参与社会的发展与进步。

二、我们都是社会的一员

(二) 个人与社会的关系

活动二：社会关系网

(展示图片)

1．分析：你对这个网络是如何理解的？

提示：个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。

2．(展示图片) 识别几种社会关系：

提示：同学关系。提示：师生关系。

提示：母子(女)关系。提示：消费关系。

3．分析：四幅图片及社会关系网告诉我们一个什么道理？

提示：我们会参与各种各样的社会关系。

活动三：情景图片展示

我是消费者 我是大哥哥

1．读图分析：在这些社会关系中，人的身份是一定的吗？

提示：在社会关系中，人的身份不是确定不变的。

教师总结：人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

2．分析自己参与了哪些社会关系，在这些关系中扮演着什么身份。

提示：父子(女)关系，扮演儿子(女儿)；师生关系，扮演学生；同学关系，扮演同学；公共关系，扮演公民；等等。

活动四：小辩论

让学生分成两组，对以下两个观点进行辩论：

(1)人是否可以离开社会而单独存在？

(2)一个人的成功，完全是他个人奋斗的结果吗？

让学生搜集资料，更进一步地理解人的成长和发展与社会是密不可分的。

课堂小结：本节课是我们本学期的第一站，通过学习，我们感受到了丰富的社会生活，了解到了我们的身份是通过社会关系确定的。

课堂练习：1-6 布置作业;1-4 板书设计: 第一节

我与社会

一．

感受社会生活

1.

我们社会生活绚丽多彩的表现

2.

感受社会生活的意义

二．

我们是社会的一员

1.

个人与社会的关系

2.

个人身份的确立及社会关系的主要类型