12 坐井观天教学设计第二课时

二年级上册《坐井观天》教学设计

【教材简析】:

《坐井观天》是一则寓言故事。课文通过简短而传神的对话,讲述了一个有趣且寓意深刻的故事:小鸟飞到井边喝水,跟青蛙发生了争论。青蛙整天坐在井底,认为天只有井口那么大,小鸟却说天无边无际。小鸟很无奈,只能请青蛙自己跳出来看一看。寓言揭示了一个道理:认识事物,看待问题,站得高才能看得全面。

【教学目标】:

知识与能力:

1.认识“沿、际、信”三个生字;会写“沿、际、信”等八个字。

2.了解“大话”“无边无际”等词语在本文中的意思。

3.正确、流利地朗读课文;发挥想象,初步了解课文寓意。

4.能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

情感态度与价值观:

引导学生用心体会寓意,感受寓言所蕴涵的道理。

【教学重难点】

教学重点:

1.认识“沿、际、信”三个生字。

2.会写“沿、际、信”等八个字。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

引导学生发挥想象,初步了解寓意。

教学过程

一、创设情境,激情导入

师:亲爱的同学们,今天,老师给大家带来了两位新朋友,你们看(出示青蛙和小鸟的卡片)。从前这只青蛙坐在这口古老的井里。一天,一只小鸟飞来,落在井沿上,咦!后来怎样呢?今天我们就来学习这个故事,故事的题目就是《坐井观天》(板书)。齐读课题。

师:观是什么意思?用你的话说说“坐井观天”是什么意思?

【设计意图】由青蛙和小鸟两只动物图入手,激发了学生学习新课的兴趣。读题后,让学生解释课题,了解坐井观天的意思,直接引入新课。

二、初读课文,扫除障碍

1.请同学们自读课文,要把字音读准确,把句子读通顺。然后圈出生字,画出生词。标出自然段。

2.课文里有三个认读字,请同学们借助音节自己读读这三个生字。课件出示:带音节的本课生字。

3.去掉音节请学生带读这些生字。

4.开火车读词语。

井沿抬头青蛙弄错回答无边无际

5.再次读课文,做到正确、流利。请七位同学每人读一个自然段,其他学生边听边想,课文主要讲的是谁和谁的什么事情?(课文讲了小鸟和青蛙争论天有多大的故事。)

【设计意图】教师有目的、有层次地一步步安排学生读字、读词语、读课文,达到认识生字、读通课文的目的。让学生动笔圈画生字和自然段,养成不动笔墨不读书的好习惯。

三、朗读感悟

(一)阅读第一自然段,了解青蛙和小鸟各自所处的位置。

1.请大家读课文第一自然段,请一个学生贴图,帮助小鸟和青蛙找到它们的位置。

出示“井”图,学生贴小鸟和青蛙的位置。

2.理解词语“井沿”的意思。

师:井沿是哪部分,谁能指给同学们看?

3.指名读第一自然段。

【设计意图】教师充分利用书中放大的插图,弄明白了青蛙和小鸟各在什么位置并随机识字,直观形象地让学生理解了“井沿”。

4.细读品味二至七自然段。

过渡:小鸟和青蛙就这样一个在井里,一个在井沿上,为天有多大争论开了,他

们之间你一言,我一语,这就是对话。下面我们一起看看他们都争论了什么? (1)整体感知。

分角色读二至七自然段。

下面老师读解释语,一人读小鸟的话,一人读青蛙的话。边听边想:他们各自眼中的天是怎样的呢?

“无边无际”什么意思?

比较句子:

天无边无际,很大很大。

天无边无际,大得很哪!

A请你试着把天很大的样子读出来,自己读,指名读。

B你们还从小鸟说的哪句话中看出天无边无际,大得很呢?

C观看多媒体动画片,理解天无边无际。

师:小鸟见了这么多东西,飞了这么远的路,还是没有看到天的尽头,天大不大?一起把天很大的样子读出来。

D句式练习。

小鸟飞过了()()()()……都没有看到天的边际,所以它说天是()。【设计意图】让学生观看多媒体动画片,通过以上两句话对比朗读,进一步理解“无边无际”的意思。同时,通过句式练习进一步理解无边无际,理解小鸟为什么说得对并加强说话练习。

(2)理解青蛙观念错误的原因。

小鸟认为天无边无际,大得很哪。可是青蛙却认为小鸟说的那些话都是大话。谁知道什么是大话?联系生活实际想一想。

比较句子:

天不过井口那么大,不用飞那么远。

天不过井口那么大,还用飞那么远吗?

青蛙和小鸟都坚持自己的观点,谁也不让谁,小鸟说你弄错了,青蛙说我不会弄错的,你们看,它们就是这样争论不休的,那么该怎么读呢?

指名分角色读五至七自然段。

【设计意图】通过以上两个句子的比较,理解青蛙的自以为是。为分角色感情朗

读对话打下基础。

青蛙为什么笑了?小鸟为什么也笑了?

分角色朗读全文。

三、总结全文,理解寓意。

1、学到这儿,你想对青蛙或小鸟说些什么呢?

2、此时青蛙如果跳出井口会看到什么,会说些什么?

教师小结:原来,青蛙坐在井底,看到的天只有井口那么大,小鸟告诉他,天是无边无际的,如果青蛙跳出井口也会看到天怎么样?

【设计意图】通过具体的情境设置,加强对寓意的理解。

(四)指导书写

1.学生自学“会写字”。出示生字卡片,读一读。

2.交流记字方法。

3.观察字形特点,找相同点。

4.练习书写,描一个,写一个,注意字的细小之处。

5.书写反馈,贴“沿”“际”两个生字,说一说写时应注意什么。

6.老师范写,边写边说:写“沿”时,注意右上方与“几”不同。写“际”时,注意双耳旁是两笔完成的。学生再次练习书写。

7.出示“答”“还”请同学们说说写这两个字注意什么?

“答”上下结构,要做到上窄下宽,“还”是半包围结构,左下包右上。要先写“不”再写走之儿。

学生描红、书写。

8.展示评价。同伴之间互相欣赏一下。

(五)总结

今天我们学了一个有趣的成语故事,你们喜欢故事里的谁?对了,我们不要做井底之蛙,要像小鸟一样眼界开阔。