9 朱德的扁担优质教案设计

朱德的扁担

广东省河源市龙川县老隆镇第二小学 邓丽萍

【教学目标】

（一）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）学习课文，了解朱德同志与红军战士一起挑粮的事迹，体会朱德同志不畏艰辛、与战士们同甘共苦的高尚品质。

【教学重难点】

感受朱德同志与战士同甘共苦的品质，激发学生对革命先辈的爱戴之情。

【教学准备】自制课件

【教学过程】

一、猜字谜导入，复习字词

（一）猜字谜导入。

1.出示谜面

同学们，在学习课文之前，咱们先来玩一个猜谜语的游戏（出示谜面:生在树上，落在肩上，

干活躺下，休息靠墙)。请同学们猜一猜，这是什么一件东西呢？

2.揭谜（扁担）。师：真是个爱动脑筋的孩子。没错，谜底就是扁担（幻灯出示扁担的图片）。

3.引出人物，简单介绍，导入新课。

老师这里还有一个关于老一辈的革命领导与扁担的故事，你们知道这是谁吗？(朱德)。师：朱德，老一辈的革命领导人物，做过红军军长，跟毛主席一起打过仗呢。今天让我们一起来学习《朱德的扁担》这篇课文吧（板书：9朱德的扁担）。师：请大家齐读课题两遍。

（二）复习字词。

同学们想深入了解这个故事吗？那就得先过了字词宝宝这一关哦。 (出示字、词幻灯片) 1.复习8个生字。

欢迎大家来到水果乐园，只要你读对了这些水果就都归你哦！（齐读苹果字宝）大家读的真不错，苹果送你了，快来尝一口吧(啊，真甜！)！

2.复习新词。

大家再来看看水果乐园还有什么水果呢？哇噻，草莓也红了，我们请出小火车

来帮忙运回家吧（以“开火车”的游戏认读）！

二、初读课文，学习第一自然段

（一）自由朗读课文，用序号标出自然段。

同学们，恭喜大家顺利闯关，但这些词宝宝可调皮了，瞧，它们都跑到课文中来了，你们还认识它们吗？

1.请打开课本第9课，自由读课文，边读边标出自然段。

2.这篇课文共有几个自然段？（3个）那我们先来学习第一自然段吧。

（二）学习第一自然段。

1.请学生朗读第一自然段。

2．先思考,再解答。

（1）这段话共有几句？（生：共有2句）

（2）第一句话告诉我们时间发生在什么时候？（生：1927年）

（3）人物有谁？（生：毛主席和朱德同志）

（4）地点在哪？（生：井冈山）

（5）他们在干什么？(生：会师) （6）什么是会师？（生：指朱、毛两支队伍见面，两支队伍汇集起来了。）

师：会师就是指朱、毛两支军队在战地汇合了。

3.指导朗读“山上是红军，山下不远就是敌人”。

图片中朱德同志带领一支队伍与毛主席会师了，大家一起看看，现在人多力量大了，大家的心情怎样？（高兴）请用高兴的语气读第一句。那么“山上是红军，山下不远就是敌人”这句该怎么读？

小结：敌人就在附近，形势紧急所以该读出紧张的心情。

过渡：敌人离得那么近，那他们为什么不直接去打仗，而是去挑粮呢？我们一起到第二自然段那去找找答案吧。

三、学习第二自然段

（一）全班齐读课文第二自然段，想一想：

1.红军战士为什么要去挑粮？（井冈山上出产的粮食不多，红军常常要抽一些人到山下的茅坪去挑粮。）（师：你们真是个细心的孩子，一起把这句读出来。）

2.红军挑粮容易吗？从哪些句子可以看出红军挑粮不容易？在文中找一找，用“——”画出来。（井冈山到茅坪来回有五六十里，山高路陡，非常难走。）

（1）五六十里说明路程远。

（2）朱德他们走的是我们这样的路吗？（生：不是）那是条怎样的路？（山高路陡）指导读好这个词。

3. 指导看图，感受“山高路陡”。师：同学们有爬过山吗？看到这山，给你的第一印象是？（高、陡）如果让你爬上这座高山你会觉得怎样？（累、辛苦）

4.学生演示。师：同学们有没有挑过担呢？挑担辛苦吗？请学生来演一演挑担，感受挑担的辛苦。

小结：井冈山到茅坪来回有五六十里，山高路陡，非常难走。要是遇到刮风下雨，那就更难走了，你觉得他们他们挑粮容易吗？（不容易）那朱德同志他怕辛苦吗？（不怕）说明他具有什么品格？（生：说明他具有不畏艰辛的品格。）（板书：朱德 不畏艰辛）

四、学习第三自然段

虽然挑粮不容易，可是每次挑粮大家都争着去。

（一）

指导学生看图，提出问题：

请看，挑粮大军出发了（出示幻灯片）。

1.走在前面的是谁？（朱德）后面跟着谁？（战士们）朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。图片中的朱德同志是什么模样？（他穿着草鞋，戴着斗笠，挑着满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。）走在前面的是朱德，只见他穿着……戴着……挑着……跟大家一块儿爬山。

2.穿、戴、挑是什么词？（动词）穿什么？（草鞋）戴什么？（斗笠）挑什什（粮食）师：真不错，现在老师来考考大家，请拿出铅笔和尺子，一起练练看（出示幻灯片的习题）。

3.检查学生完成习题的情况，点评。

（二）小组合作，讨论问题。

师：朱德同志和大家挑粮挑的好好的，可战士们为什么把扁担给藏起来了呢？请小组合作，讨论：战士们为什么要藏朱德的扁担？后来为什么又不藏了？在文中找一找，并把相关句子用“﹏”画出来。（出示幻灯片）师生互动课堂口令：小组合作，真快乐！然后讨论开始，师巡视，检查各小组的讨论情况，待讨论结束后，课堂口令组织教学：我学习，我成长！

（三）学生反馈。

1.解答第一个问题：战士们为什么要藏朱德的扁担？

（1）大家看了心疼，就把他那根扁担藏了起来。

师：为什么心疼？朱德同志白天和同志们一块儿去挑粮，晚上还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗，第二天早上起来和战士们一块去（挑粮），晚上还要（整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗），天亮了又跟战士们去挑粮，晚上还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗，朱德同志太辛苦了，大家看了（心疼），就把他的那根扁担给藏了起来。没了扁担，这样，朱德同志就能好好休息一下了。这个办法真好！

(2)拓展延伸，感悟深情。

朱德同志白天跟战士们一块儿去挑粮，晚上还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗，这样实在是太辛苦了。如果你是他的战友，你会怎么劝他呢？请学生回答。

小结：这样一位可亲可敬的人，怎么能不让红军战士心疼呢！看到朱德同志这么辛苦，难怪战士们要把他的扁担藏起来呢。

2.解答第二个问题：扁担藏得好好的，后来为什么又不藏了呢？

（1）不料，朱德同志又让人写上了他的名字。大家见了，不好意思再藏他的扁担，心里越发敬爱他了。

师：战士们认为只要朱德同志没有了扁担，就不能再挑粮了，可让战士们没料到的是，朱德同志让人找来（一根扁担），还写上了（他的名字）。战士们还忍心再把他的扁担藏起来吗？（不忍心再藏了）师：因为大家知道，他们藏了，朱德同志还会再找，再写，甚至是想出其他办法来，这样的话，只会让他更累，战士们不忍心啊！而且扁担上还写了名字，大家就是想藏也藏不住啊，所以大家是不忍心再藏，也不能再藏了。

（2）全班齐读：不料，朱德同志……写上了他的名字。

所以大家见了（心疼），心里越发（敬爱）他了。因为大家知道，他就是一个和战士们同甘共苦的人，（板书：同甘共苦）朱德同志多么值得大家敬爱啊！（板书：敬爱）

（四）深情地朗读课文第三自然段。

五、小结

我们通过学习，知道了朱德同志白天和战士们一起挑粮，晚上还要整夜整夜地研究怎样和敌人打仗，他实在是太辛苦了，他身上有着不畏艰辛，与战士们同甘共苦的优良品格，值得大家敬爱。（除了本文学到的知识外，同学们还可以课外去阅读更多的红军的故事）

六、布置作业，提高阅读能力

1.把《朱德的故事》讲给家人、朋友听。

2.推荐阅读《我叫解放军》的故事。

板书设计

9 朱德的扁担

朱德 不畏艰辛

（敬爱） 同甘共苦

教学反思 这篇课文记叙了朱德同志白天和战士们一起挑粮，晚上还要整夜整夜地研究怎样和敌人打仗，他有着不畏艰辛，与战士们同甘共苦的优秀品格，值得大家敬爱。课堂上，我不仅让孩子去演示挑担的过程，让孩子感受挑担的辛苦；还通过指导学生看图，让孩子了解朱德和战士们是怎样挑粮的，让学生从“穿”、“戴”、“挑”等动词中体会到挑粮的艰辛；后来让他们小组合作讨论

，找出了战士们为什么要藏朱德的扁担及后来为什么又不藏了的原因，让学生感受朱德同志与战士们同甘共苦的高尚品格，培养学生敬爱革命领袖的思想感情。在课堂上，由于课件设计的较为新颖，学生能自主地学习，而且兴趣浓厚，气氛活跃，积极举手发言的人数较多。在课堂上，我出示了真实的扁担道具，采用直观教学，让一些不知道扁担是何物的学生，亲眼目睹了它的风采。为了让学生们了解挑粮的艰辛，我请学生上台演示了挑担的过程，最后得出了挑粮不容易的结论。根据课文的内容，我还布置了一道关于动名词搭配的习题，经检查，学生都能独立完成，效果良好。反思课堂，也存在着一些不足，比如：在评价学生这一工作上做得不够细致，表扬方式过于单一；在指导学生朗读这方面，工作也不够到位，感觉有所欠缺。希望在今后的课堂上，能够更深入课堂，让学生们在课堂上学到更多的知识。