10 阳光教案1

《阳光》教学设计

石嘴山市第二小学 徐红梅

教材内容： 《阳光》是小学语文出版社二年级上册第三单元的一篇课文。本单元的课文是以人与人之间的爱和关怀为主题，从不同侧面展示了人性的高尚和美好。其中本文文质兼美，既充满了童贞童趣，又有很大的教育意义，在本单元中起着举足轻重的作用。文中讲述了佳子想把阳光带给因为腿脚不方便而渴望见到阳光的奶奶，表现了奶奶和孙女之间的亲密感情，赞颂了关心他人、帮助他人的行为和品德。在结构上，以小姑娘给奶奶送阳光贯穿一条主线，激发了学生对亲情的感悟。文章生动、活泼，字里行间跳跃着灵性，闪烁着人性的光辉，是一篇培养学生良好语文素养的佳作。

设计理念: 在教学中以小学语文课程标准中低年段的学段目标为准则，以培养学生语感，全面提高学生的语文素养为宗旨，遵循二年级学生身心发展规律和语文学习规律，多方面培养和调动学生学习语文的兴趣，尊重学生在学习过程中的情感体验。通过多种形式地朗读使学生认识生字，积累词语，获得语文知识，培养良好的语感，同时潜移默化地渗透爱的教育，让学生获得初步的情感体验，进而达到人文教育的目的。

学情分析：

孩子们每天被浓浓亲情包围着，爸爸、妈妈的细腻呵护，爷爷、奶奶的无比疼爱，成为学生学习本课的情感基础；孩子们或多或少一定有过馈赠亲友礼物的经历，他们对这一情景并不陌生，这是生活基础；另外二年及学生喜欢阅读，有了一定的阅读基础，有了一定的理解能力，不难体会出文章的思想感情。所以，学习这篇文中不存在很大的困难。

教法方法：

1.情境教学法：《语文课标》指出，语文教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。本节课，我通过创设一定情境，激发学生学习兴趣，集中其注意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。

2.以读促悟法：在教学中以读为主，始终突出“以学生为主体，以训练为主线”这一方法，让学在读中学，在读中思，在读中悟，在读中用，达到教学相长的目的。

学习方法：

学法是教法的一面镜子，在学法上通过读----朗朗上口、想---佳子的爱、悟---爱的回报。经过这样的学法指导让学生变被动接受为独立思考，让学生们会读、会想、会悟，真正与文本产生情感共鸣，达到学以致用的目的。 教学目标：

1.巩固认识本课的15个生字词，会写“脸

”字。

2.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。

3.在读文中懂得佳子关心长辈、为他人着想的道理。

4.在学文中知道课文中“阳光都跑到奶奶心里来了”这句话的意思。

教学重点：

1.知道课文内容，会写“

脸

”字。

2.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。

教学难点：

1.结合上下文理解文中的重点句子。

2.在读文中体会人物品质及文章蕴涵的深厚感情。

教学用具：PPT、希沃白板、微视频等

教学课时：第2课时

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣：

1.同学们每天伴着灿烂的阳光沐浴在书香校园中，你们知道阳光都给我们带来什么呢？

（带来光明，带来温暖，带来好心情……）

2.正因为有了阳光，我们的生活才多姿多彩。今天就让我们一起来继续学习第10课《阳光》这一课，谁来说说课文主要讲了一件事？

3.课件出示：生字词

同学们概括的非常准确，那么，上节课我们学习的生字词你们掌握了吗？（自由读、指名读）

过渡：想不想知道佳子为什么要送阳光给奶奶呢？那就让我们赶快从文中找到答案吧！

二、细读课文，深入感悟：

（一）学习第4自然段（为什么送阳光）

1.自由读课文，思考：佳子为什么要送阳光给奶奶呢？

（1）学生自由读课文，边读边想边画出这个问题

（2）集体交流： 2.课件出示：奶奶的腿脚不方便，不能出门。她总念叨：“要是能晒晒太阳，该多好哇！”从这句话你们知道了什么？

3.是啊，奶奶真想晒太阳啊，可是现在不能了，此时奶奶的心情是怎样的？你会怎么读这句话呢？

过渡：佳子记住了奶奶的话，在一个清晨佳子来到了绿茵茵的草坪上寻找阳光，她找到了吗？请同学们自由读2、3自然段。

（二）学习第2、3自然段（找阳光、送阳光）

1.自由读2、3自然段，画出阳光下的大自然的美景的句子。

2.说说佳子看到阳光下的大自然是什么样的？

课件出示：初升的太阳射出金色的光芒。草坪上开满了鲜艳的花朵。叽叽喳喳的小鸟在天上飞着。啊，大自然多美呀！佳子高兴得又跳又唱。乌黑的头发在阳光的照耀下闪闪发亮。

（1）同桌互相交流;这些句子美在哪里？

（2）指导写法：

这段话中先写了四种景物在阳光下的美景，然后进行了总结，最后写了人物的感受。

(3)谁能用四字词语来概括这段话的内容。

3.指导朗读：

好美的阳光，谁能读出这一美景呢？（

指名读) 4.课件出示：连词成句。

5.指导背诵第二自然段。 播放小视频：让学生一边跟着音乐试着背诵，一边想象阳光下的美景。

过渡：是啊，奶奶腿好的时候，一定带着佳子晒太阳、做游戏！现在，金色的阳光照在佳子身上，奶奶却只能呆在屋里了，此时，佳子会怎么想的呢？怎么做的呢？

6.课件出示：佳子小心地把阳光包在裙子里，带回家去。

在这句话中你觉得那个词语用的好？为什么？

（三）学习第5-7自然段（送阳光）

过渡：佳子这么爱她的奶奶，那我们和佳子一起去送阳光吧，看看她送到了吗？

1.学生自由读第5-7自然段 （1）见到奶奶佳子说什么了？她的心情怎么样？

（2）给奶奶送阳光佳子多高兴呀！让我们一起来读吧！

（3）阳光送到了吗?你从哪里知道的？

（4）佳子把阳光丢了，心情怎样啊？（难过）

过渡：佳子一开始多高兴啊，满心欢喜地给奶奶送阳光，可是，阳光不见了，佳子的希望落空了，急得要哭了。 2.

看着伤心的佳子，奶奶会说什么呢？

课件出示：她望着佳子的脸，微笑着说：“好孩子，别着急，阳光都跑到奶奶心里来了。”

3.“阳光跑到奶奶心里来了”是什么意思呢？

过渡：是啊，阳光代表着温暖，可是，佳子的阳光并没有送到，是什么让奶奶感觉到了阳光般的温暖呢？

哦，是佳子的爱心让奶奶觉得温暖了，这颗心散发出来的爱之光温暖着奶奶，让奶奶比晒到阳光更高兴！

4.学习生字：脸

（1）这个字它是什么结构的字?部首是什么?还有什么字带有这个部首?书写“脸”时应注意什么? （2）教师在黑板田字格范写“脸”字,学生跟着书

空。

（3）学生描一个写一个,教师巡视辅导。

（4）展示评价，再写一个。

5.朗读第7自然段

奶奶爱佳子，佳子也爱奶奶，爱就像阳光一样温暖着人们，让我们再次有感情地读读这个爱的故事吧！

三、拓展延伸，提高能力

过渡：佳子然很小，但她懂得关心他人，是一个充满爱心的女孩，老师希望你们也能像佳子一样是一个有爱心的孩子。相信同学们也会把阳光送给别人。

课件出示：说说你会怎样给别人送阳光吗？

四、总结

只有我们的心中有阳光，才能给别人阳光，希望同学们能做个有爱心的人，

把阳光撒满世界，让这个世界充满阳光。

板书设计：

10阳光

佳子 奶奶

爱