5 征友启事教学内容概述

《征友启事》第二课时教学设计

教学目标：

1、

能正确流利地朗读课文。

2、

学习课文，通过比较两张《征友启事》的异同，明白说话不同，带来的效果也不同的道理。

3、

会用“……或者……”说话。

教学重难点：

比较两张《征友启事》的异同，理解其中的道理。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话导入：

1、同学们，平时你们喜欢跟好朋友们玩些什么或做些什么呀？（引导：一起玩耍，一起学习等）

2、有朋友的感觉真好。

有一头孤独的小牛，它也想有个朋友，便写了一张《征友启事》（边师板书：征友启事）

3、齐读题目，读了题目，你知道题目的意思吗？

引导理解：“征”这里是“找”的意思，“征友”就是找朋友。

设悬念：小牛想找个称心的朋友，它是怎样写《征友启事》，结果是怎样的？想知道吗？不过呀，我们昨天学习了生字词，小牛想考考大家对字词掌握没有。

二、复习生词

1、出示词语，指名读，开火车读。

2、大家读得真不错，相信待会把这些词宝宝放回课文里，大家一定能把课文通顺、读流利。

三、初读课文，感知大意

1、学生自由读课文，学生边读边思考：

小牛写了几次《征友启事》，每次的结果怎样？

2、反馈归纳：

小牛写了两次《征友启事》，第一次一个朋友也没找到，第二次找到了很多朋友。

过渡：小牛的《征友启事》究竟是怎样写的？为什么第一次一个朋友都找不到，第二次却找到了很多朋友？下面我们先来了解第一张《征友启事》的内容和结果。

三、细读课文，理解感悟

（一）了解第一张《征友启事》的内容及结果。

课件出示学习指导一

：

放声读课文1——3自然段。划出小牛的第一则《征友启事》内容。

边读边思考：1、要做小牛的朋友需要做到哪些事情？

2、小动物们的反应是怎样的？

3、反馈情况，引导理解

（1）随机出示第一张《征友启事》。

（2）指名读。

（3）征友启事刚刚贴出，有哪些小动物跑来看呀？（据回答板书：山羊、猎狗、花猫、马驹）

（4）出示句子：征友启事刚刚贴出，山羊、猎狗、花猫、马驹都兴奋地跑过去看。（引导：兴奋，你可以换哪个词来理解

？指导朗读

）

（5）问：如果你是当中的一个小动物，你为什么那么开心地跑出来？（让学生自由回答）

（6）出示：可是，看完了，又一个个摇着头走了。（出来的几个学生表演，其他同学朗读）

（7）在坐的同学，假如你是当中的一个小动物，你为什么不想和小牛当朋友？

（引导：山羊可以……却不会耕田，猎狗可以……却不吃草）

（8）指导朗读，读出从兴奋到失望的语气。

小结：是呀，小牛只想到自己的需要，却没考虑到别人的实际，结果一个朋友也没找到。

3、小牛连一个朋友都找不到，多难过啊，于是跑到老牛那去诉苦：

出示：唉，世界这么大，我怎么连一个朋友都找不到呢？（指导学生朗读出小牛的委屈和难过）

过渡：老牛教了他什么办法，第二张征友启事是怎样说的？为什么这次小牛可以交上许多朋友呢？

（二）学习第二张征友启事的内容和结果

自由读课文第6——13自然段—结尾，画出第二张《征友启事》的内容。

1、男生读第二则《征友启事》。

2、出示两张征友启事，自由读，比较异同。

3、指名反馈

（1）、两张征友启事都是小牛想找朋友

（2）、第二张征友启事多了三个“或者”和“其中一点”

（3）、引导理解第二张征友启事的意思：多了“或者”和“其中一点”，也就是说：能……，不能……可以做他的朋友，能……，不能……也可以做他的朋友

（4）、试着用“……或者……”说话。

4、因为山羊能陪小牛一起吃草，猎狗可以陪小牛玩耍，花猫可以陪小牛晒太阳，马驹能陪小牛一起学耕田，因此，他们都和小牛交上了朋友，你们瞧（出示课件）牛栏前多热闹！

课件出示句子：

山羊说：“我同你一起吃草！”

猎狗说：“我跟你一起玩耍！”

花猫说：“我陪你一起晒太阳！”

马驹说：“我和你一起学耕田！”

比较并理解“同、跟、陪”它们都是“和”的意思，可以互相底调换位置，意思都是一样的。

教师小结：你看，我们中国的汉字真是丰富多彩呀！同一个意思却可以用不同的词语表达，真有趣！我们在写话的时候，也应该注意这些细节之处，会让我们的文章更精彩。来，我们分组来读读这四句话。一组读山羊的话，二组读猎狗的话，三组读花猫的话，四组读马驹的话。

四、总结全文

1、学了征友启事，你懂得了什么道理？

2、我们交朋友时要注意什么？

3、小结：朋友能和我们

一起克服困难，驱除寂寞，享受快乐，如果我们交朋友时既能考虑到自己的需要，又能考虑到他人，就一定能交到更多的朋友。

五、小练笔

学着小牛的样子写一则自己的《征友启事》。

板书设计：

5、征友启事

山羊

吃草

猎狗

玩耍

或者

花猫

晒太阳

马驹

学耕田

交友时既要想到自己的需要，又要考虑到别人的实际情况。