15 我真希望公开课教学设计模版

《我真希望》教学设计

【导入】一、谈话导入，揭示课题。

今天,老师给大家带来了一些图片,请大家欣赏一下,(ppt出示) 师:谁能用一个词语慨括一下图片中的内容？

生:看图,比较,畅谈。

师：能用一句话再来说一说吗？

生：说完整的话。

师:这节课就让我们一起学习一篇发自我们每个人内心的希望一首诗。(板书:17 我真希望) 生:书空课题,齐读课题。

活动2【讲授】

二、自读课文，整体感知。

1、老师布置了作业,请大家标出小节,圈出生字,把课文读熟,你完成了吗? 师:课文一共几小节? 生:课文一共4小节。

师:下面就请同学轻轻地把书打开79页。谁愿意给大家读一读,其他的同学请竖起你的小耳朵听听他读的字音是否正确。

生:读、听、正音。

活动3【活动】三、识记生字，交流方法。

1、我们圈了那么多生字宝宝,他们都想和我们交朋友,你们愿意吗?

生:愿意

2、生字宝宝说只有大家认识了他们,他们才愿意和我们交朋友。我们想一想有哪些方法可以帮助我们记住这些字呢? 生:读拼音的方法、加一加的方法、减一减的方法,形近字比较的方法,数笔画,熟字换偏旁……

请同学们先自己记一记生字,然后再组内交流。

生:自主学习、小组合作识记生字。

5、谁愿意把你的学习收获与大家分享? 生:汇报交流(出示课件,生汇报哪小节师出示哪部分,根据生的汇报师圈画并出示生字。注意指导学生交流识记生字方法的多样性、说完整话及与生活的联系。如:我在第一小节中学会了烟囱的囱字,读文-找到字-交流识记方法-组词/说话。注意:每一小节的生字学习完对本小节加强朗读(各种方式读)) 强调:①“而”,文中的句子你能读一读吗?生:读。师:你能用“不是……而是”说句话吗?生:造句。“而“是要求写的一个字,仔细观察,谁愿意指导老师书写?生:指名指导。师:请同学们打开书81页,认真观察,描红并书写。(写字的姿势)(展示交流学生的写字。)②“晶莹”什么意思?生:畅谈。师:大家看,这就是“清澈晶莹的泉水”。“晶”还是我们要写的一个字,请同学观察,这个字写的时候要注意什么呢?生:观察交流③“淡”的反义词你知道吗?生:咸、浓。⑤“芬、芳”两个字你发现了什么?生:都带有草字头。师:那你知道“草字头”的字还有那些吗?生:草、花、苗……师:那“草

字头头的字与什么有关系呢?生:与植物有关系。

师:这些字宝宝都请出来了,请同学们观察,说说你发现了什么? 生:“而”的读音是韵母,它是独体字;“晶”是品字结构的字,3 个日的大小写得要一样。“希、莹、芬、芳、悠”这些字是上下结构的字“喷、,淡”是左右结构的字“囱和闻”,是包围结构的字……

活动4【练习】四、各种形式，巩固生字。

师:同学们真棒!那你记住了吗?自己先读一读。

生:自己读一读。

1、谁愿意当小老师领读生字? 生:指名领读

2、去掉拼音你还认识吗?同桌互相考一考。

生:同桌互考。

3、老师想考考大家,开火车读。

生:开火车认读

4、同学们真了不起,老师带大家做一个找朋友的游戏,谁来给大家读一读题? 生:指名读题。

师:请同学们想一想:谁和谁是好朋友呢? 生:自己想一想。

师:谁愿意来说一说?如果他找对了,请大家齐读一次。

生:指名找朋友。

活动5【测试】五、生字归文，流利朗读。

1、同学们真棒,都和这些生字宝宝成为了朋友,他们回到课文中你还能认识吗?自己先练习读一读。生:练习读。

2、谁愿意给大家读一读? 生:指名读。

师:老师也想读一读,行吗?范读

生:评价

师:谁愿意向老师这样读一读? 生:指名读。

师:读得真好。

活动6【作业】作业与总结

师:本节课你有哪些收获? 生:畅谈收获。

师:这节课我们就上到这儿,回家把这篇课文读给爸爸妈妈听。