22 珍贵的教科书教学设计及教案分析

一、教学目标：

1、通过学习了解战争年代的艰苦环境中学生坚持学习的艰难，懂得珍惜今天的学习生活。

2、学会本课的14个生字，正确读写板凳、代替、嗓门、印刷、俯冲、轰隆、叨念等词语。

3、知道课文讲了哪些内容，了解课文的叙述顺序，弄懂每个自然段的意思，了解段与段之间的联系，渗透给课文分段的训练。

4、能正确、流利，有感情地朗读课文。

二、教学重难点

1、了解课文的叙述顺序及指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过。

2、懂得教科书为什么珍贵。

三、教学准备：生字卡片小黑板

四、教学设计

第一课时

一、谈话导入新课。

同学们，每当新学期开学的时候，我们总能拿到崭新的教科书，可是在战争年代要想得到一本教科书多么不容易啊! 那么，今天我们来学习第5课，珍贵的教科书(板书课题)。这篇文章，为什么说教科书是“珍贵”的呢？下面我们就来学习课文。

二、简介时代背景

课文叙述的故事发生在1947年春天，蒋介石在全面进攻解放区的计划破产后，为了挽救其垂死的统治，实行所谓的重点进攻，进攻陕甘宁边区的国民党兵力达到23万多人，西北人民解放军在陕甘宁边区的部队只有两万多人，因而敌军曾先后占领过我军主动放弃的延安和陕甘宁边区所有的县城。中国共产党转移了延安的学校，中国人民解放军最高指挥官彭德怀按照xx制定的“蘑菇战术”出色地歼敌十多万。在这段时间里延安小学师生在炮火连天的战争环境中，克服重重困难，仍然顽强地坚持学习的故事。

三、初读课文，整体感知课文

1、默读课文，想想课文主要讲一件什么事？

2、边读边找出能表明教科书珍贵的词语。

四、检查学生的学习情况

1、指名读文(纠正字音) 并出示生字卡片认读。

2、叙述文章的主要内容及表明珍贵的语句。

五、读懂每个自然段

1、围绕“珍贵的教科书”课文写了哪几方面的内容？

① 我们渴望得到教科书。

② 我和张指导员去印刷所取书。

③ 张指导员用生命保护教科书。

④ 教科书和指导员的话激励“我”前进。

2、再读文，了解课文叙述顺序，看看文中哪些自然段写了上面的内容，渗透分段训练。

六、讲读课文第1自然段(第一部分)

1、指名读第1自然段，说说这个自然段主要写什么？

讨论归纳：写延安小学学习条件艰苦，渴望得到一本教科书(板书：炮火连天、渴望) 2、从什么地方看出延安小学的学习条件艰苦？顽强学习表现在哪？(学生抓住“四个没有、最困难、只能”这几个词理解。尤其突出无书的困难，体现了教科书的珍贵。大家对教科书的渴望之情。)板书：盼书

3、抓住重点词，有感情的读第一自然段。

第二课时

一、学习第2～6自然段 (第二部分)，说说主要写什么？

1、我们怀着喜悦的心情读2～6自然段

① 学生读书自学讨论，从哪些地方可以看出同学们渴望得一本教科书。帮助学生抓住“兴高采烈、高兴的跳起来、亮开嗓门喊起来、争先恐后”等词语进一步深入体会同学们渴望得到教科书的心情，并理解：争先恐后：争着向前惟恐落后，兴高采烈：形容非常愉快、非常高兴的神情，振奋人心：使人振作奋发。

②这些书是怎么来的？从中说明什么？(学生以小组为单位自学讨论，并汇报，师生共同归纳) 书是毛主席的亲自关怀下印出来的，印书的纸是党中央从印文件用的纸里节省出来的。说明了教科书的珍贵。(抓住“关怀”、“节省”两词理解) 2、指导学生分角色朗读2～6自然段，读出“指导员”和同学们激动、兴奋、急切的心情。板书：情况紧急

争先恐后

3、归纳总结2～6自然段段意：

同学们听到有教科书的消息非常高兴，决定让“我”和指导员去取书(板书：取书) 二、学习7～10自然段(第三部分) 1、读7～10自然段，说说这几个自然段主要讲了什么内容？①取书后的高兴和急切心情

②8～10自然段：取书回村途中遇敌机和炮轰，张指导员用生命保护书。

2、学习第7自然段，我和张指导员取到书的心情怎样的，从哪看出来的。

①高兴地跨着大步，恨不得一步赶回村子，把书发给大家。(体现高兴又急切的心情。) ②指导学生朗读，读出高兴又急切的心情。

3、学习第8～10自然段

⑴高兴又急切的住村子赶，途中发生了什么事？(板书：敌机轰炸) 指导学生朗读，理清这部分的叙述顺序：

①敌机轰炸

②我头部受伤

③那捆书完好无缺一压在指导员身上被鲜血染红了

④张指导员伤势严重，牺牲了

⑵再读课文，指导学生深入体会重点内容。

看插图，想象“我”晕倒后，张指导员是怎样保护书的？(找出课文中描述张指导员护书的语言和动作句子，加以体会。) 那捆书完整无缺地压在他身子下面。(板书：献出生命)

理解“完整无缺”：一点儿也没有损坏。从中体会在危险出现情况下，张指导员想到的是保护那捆教科书，在他看来书比他的生命宝贵，体现了张指导员献身精神，又突出了教科书的珍贵。

3、体会文中几处省略号的用法(出示训练题小黑板，让你学联系句子，反复朗读，在读中体会。) ①快卧倒……(表示张指导员话没被爆炸声打断了) ②就什么也不知道了……(表示晕倒后事情经过的省略) ③指导员……指导员……(表示重复词语的省略) ④书……书……(表示重复词语的省略，说话断续，说明张指导员伤势严重，可心中只有书，体现书的珍贵) ⑤张指导员为什么要用生命保护书，他的话语做了最好的回答。请同学们自读第11自然段，认真体会这段中的内容，“他轻轻摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说“你们要……好好学习……将来……”前两个省略号表示张指导员临牺牲前说话语气断断续续，最后一个省略号表示张指导员牺牲了，话没有说完。表达了张指导员对同学们的心愿，寄托前辈的期望，书是生命换来的，它十分珍贵。

4、总结归纳7～10自然段的主要内容。

张指导员用生命保护书。(板书：护书) 5、小练笔

张指导员的话还没有说完，同学们想想，他要说什么，你知道吗？拿起笔，把他没有说完的话写在小练笔本上。

6、指导学生有感谢地朗读7—10自然段

(1)指导员受伤，要读出慢而低沉的语气。

(2)我的呼唤，要读出急切哽咽的语气。

(3)指导员的叨念，读出微弱而又坚强的语气。

三、学习最后一自然段(第四部分) 1、带着问题自读最后一自然段。

①张指导员没说完的话指什么？

②为什么说教科书是珍贵的？

2、学生自学讨论归纳

①没说完的话指对学生们的殷切期望。

②教科书珍贵是因为：

a书来之不易是党中央印文件节省下来的

b它是张指导员用生命保护下来的

c寄托着先烈的殷切期望

3、总结最后一段段意：

那捆珍贵的教科书一直激励“我”前进。板书：激励前进

四、朗读全文，体会全文的思想感情。

五、总结全文

1、弄懂每个自然段意思的基础上，进一步了解自然段之间的联系，理清文章的脉络，练习给课文分段。

2、全文讲了怎样的一个故事？(同座练习说一说) 六、指导生字书写：

凳：上下结构。查“几”部，上方是登。

爆：右下边是五笔，不要写成水。

锅：右下方是“内”。

七、分角色有感情地朗读全文。

八、布置作业。读了《珍贵的教科书》你有什么感想？以读《珍贵的教科书》为题写一篇读后感。

板书：

炮火连天情况紧急

敌机轰炸

珍贵的

渴

望争先恐后

献出生命

教科书

盼

书取

书

护

书

激励前