29 炎帝创市第二课时教学设计｜教案在线预览

资料摘要

课题学习29、炎帝创市教时1 八92 教者1.了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓、处处为百姓着想的精神。3.会认“蔬、励、余、较、欣”；会写“炎、摆、兽、鼓、励、余、麻、目标烦、既、复、较、欣、扛”。重点难点指导学生有感情地朗读并背诵课文，想象诗句所描绘的画面。过程与方法教师活动激情创境：我国历史

资料类型：教学教案文档

所属课文：29 炎帝创市

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

766

下载次数

更新时间

2018-06-06 20:25:00

来源学校

学校：凌海市实验小学

29 炎帝创市第二课时教学设计

未知

2018-06-06 20:25:00

766

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：29 炎帝创市第二课时教学设计

正文

课题

学习

29、炎帝创市

教时

八

92 教者

1.了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓、处处为百姓着想的精神。

3.会认“蔬、励、余、较、欣”；会写“炎、摆、兽、鼓、励、余、麻、目标

烦、既、复、较、欣、扛”。

重点

难点

指导学生有感情地朗读并背诵课文，想象诗句所描绘的画面。

过程与方法

教师活动

激情创境：

我国历史悠久，文化底蕴深厚。上

调整与反思

学生活动

下五千年的历史，孕育着无数英雄人物学生认真倾听。

和动人的故事。你听说过哪些明君帝王

的故事？

引入“炎帝”，板书课题。

合作探究：

一、初步理解课题的意思。

齐读课题。

1. 师生共同简介炎帝。给学生一个展示了解炎帝。

平时搜集、积累的信息的机会。

2. 引导学生组词，初步感悟理解词意。

3. 学生谈谈对课题的理解。

二、引导设疑，激起学生阅读期待。

炎帝为什么创市？怎样创市？创市学生带着问题读书。

的结果怎样？

指名回答

三、小结：学习这篇课文，不仅能了解全班交流

炎帝创市的故事，感受先人智慧及人格

魅力，而且能与炎帝一起经历创市的过

程，体验创新的快乐。

四

、自读课文，学习生字词。

1. 自读课文，借助拼音读准字音。

2. 同桌合作学习生字词

学生自己读课文，自觉生字生词。

3. 把课文读正确，读通顺，不会的字可

以查字典。

4. 想一想，课文讲了什么事。

5.检查自学情况。

6. 指名读课文。

7. 说说课文讲了什么事。

实践体验：

全班交流识记生字的方法。

指名回答。

指导朗读第 1 自然段，初识炎帝是远古

时代人们爱戴的帝王。

（一）

感悟“很久很久以前”这一语句。

指名说说自己的想法。

1. 思考“很久”重复的意义，理解所指

的时代。

2. 读出追忆远古时代的语气。

3. 了解传说中时间虚指的特点，相机介

绍一些传说故事的写作特点。

（二）体会“爱戴”的意思。

1. 理解“爱戴”的意思，思考人们为什

么非常爱戴他。

2. 朗读中突出“爱戴”二字。

学生用自己的语言回答。

板书设计：

29、炎帝创市

炎、摆、兽、鼓、励、余、麻、烦、既、复、较、欣、扛

关于本教案的常见问题

Q：29 炎帝创市第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《29 炎帝创市》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

29 炎帝创市第二课时教学设计