29 炎帝创市第二课时教学设计
29 炎帝创市第二课时教学设计
未知
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关键词：29 炎帝创市第二课时教学设计
正文
课题
学习
29、炎帝创市
教时
1
八
92 教者
1.了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓、处处为百姓着想的精神。
3.会认“蔬、励、余、较、欣”；会写“炎、摆、兽、鼓、励、余、麻、目标
烦、既、复、较、欣、扛”。
重点
难点
指导学生有感情地朗读并背诵课文，想象诗句所描绘的画面。
过程与方法
教师活动
激情创境：
我国历史悠久，文化底蕴深厚。上
调整与反思
学生活动
下五千年的历史，孕育着无数英雄人物学生认真倾听。
和动人的故事。你听说过哪些明君帝王
的故事？
引入“炎帝”，板书课题。
合作探究：
一、初步理解课题的意思。
齐读课题。
1. 师生共同简介炎帝。给学生一个展示了解炎帝。
平时搜集、积累的信息的机会。
2. 引导学生组词，初步感悟理解词意。
3. 学生谈谈对课题的理解。
二、引导设疑，激起学生阅读期待。
炎帝为什么创市？怎样创市？创市学生带着问题读书。
的结果怎样？
指名回答
三、小结：学习这篇课文，不仅能了解全班交流
炎帝创市的故事，感受先人智慧及人格
魅力，而且能与炎帝一起经历创市的过
程，体验创新的快乐。
四
、自读课文，学习生字词。
1. 自读课文，借助拼音读准字音。
2. 同桌合作学习生字词
学生自己读课文，自觉生字生词。
3. 把课文读正确，读通顺，不会的字可
以查字典。
4. 想一想，课文讲了什么事。
5.检查自学情况。
6. 指名读课文。
7. 说说课文讲了什么事。
实践体验：
全班交流识记生字的方法。
指名回答。
指导朗读第 1 自然段，初识炎帝是远古
时代人们爱戴的帝王。
（一）
感悟“很久很久以前”这一语句。
指名说说自己的想法。
1. 思考“很久”重复的意义，理解所指
的时代。
2. 读出追忆远古时代的语气。
3. 了解传说中时间虚指的特点，相机介
绍一些传说故事的写作特点。
（二）体会“爱戴”的意思。
1. 理解“爱戴”的意思，思考人们为什
么非常爱戴他。
2. 朗读中突出“爱戴”二字。
学生用自己的语言回答。
板书设计：
29、炎帝创市
炎、摆、兽、鼓、励、余、麻、烦、既、复、较、欣、扛
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- 上传时间： 2018-06-06 20:25:00
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5ygggwenku_18432
来自：学校：凌海市实验小学
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