百花园五教学活动设计方案

百花园五

任课教师：焦文华

教学目标

1.学习数字汉字的大写形式。

2.学习掌握品字结构的字的书写方法。

3.懂得词语搭配的知识。

4.读读背背古诗《池上》

5.学习看图讲故事，锻炼观察与表达能力。

教学重点

懂得词语搭配的知识

教学难点

理解并背诵古诗《池上》

教学时数：两课时

第一课时

课时目标

1.学习数字汉字的大写形式。

2.学习掌握品字结构的字的书写方法。

3.懂得词语搭配的知识。

教具准备：多媒体课件

教学过程

一、学习数字汉字的大写形式

1. （出示课件2）学生观察上下两行字，说一说它们之间的对应关系。

2.师：你在哪儿见过下面这行字中的文字，学生议论一下。

3.师讲大写数字的由来及用途：（出示课件3）

大写数字的使用始于明朝。朱元璋因为当时的一件重大贪污案“郭桓案”而发布法令，其中明确要求记账的数字必须由“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千”改为“壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰（陌）、仟（阡）”等复杂的汉字，用以增加涂改帐册的难度。其中“陌”和“阡”被改写成“佰、仟”，并一直使用到现在。

4.读写大写数字，识记字形，练习书写。

5.练习记账：

三千四百五十元：

二、学习“品”类汉字的书写方法

1.练习书空：品

晶

众

森（出示课件4）

2.谁能说出这些汉字的共同特点。

3.教师解析：品字形字又称“三叠字”，由三个相同的简单汉字叠加而成，形似“品”，故得名。如：品、晶、森、众、磊、淼、?等。（出示课件5）

4.具体分析“品”“晶”“众”“森”的结构。

(1)课件动态出示“品”字，让学生分析在田字格中的占位（出示课件6）

(2)课件动态出示“晶”字，让学生分析在田字格中的占位（出示课件7）

(3)课件动态出示“众”字，让学生分析在田字格中的占位（出示课件8）

(4)课件动态出示“森”字，让学生分析在田字格中的占位（出示课件9）

(3)引导小结“品”

“晶”结构主要技巧：上部居中，左下部和右下部分别居竖

中线两侧，左下部形略小。

三、学习常用词语的搭配知识

1.请大家做练习：填一填，读一读。

2.同桌或前后位同学相互检查，讨论如何修改。

3.教师指名说出答案，全体同学评价，教师指导。

4.知识讲解：洁白的（

）、新鲜的（

）、（

）的歌声，这都是属于“形容词+名词”的搭配模式，词性上要明确，要结合具体语境和词语的限制范围，确定要填的词语。（出示课件10）

5.参考答案：洁白的云彩、新鲜的蔬菜、动听的歌声

第二课时

课时目标

1.学习古诗《池上》，练习背诵。

2.观察图画，学会表达。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、理解童心童趣的古诗《池上》

1.学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。

2.解题：《池上》。（板书诗题：池上）相机顾名思义理解诗题：荷花池塘里，学生齐读题目。简介作者白居易。

3.初读古诗，整体感知。

（1）学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。

（2）（出示课件12）学生自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。

（3）指名读古诗，集体正音。

（4）学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。

4.再读古诗，弄懂诗意。

（1）学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

（2）借助多媒体，弄懂诗意。

欣赏池塘美景，借助工具书，自己理解诗句含义。

逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。

（3）集体交流，了解《池上》大意。（指名说自己对诗句的理解）

（根据古诗写情境：夏天，池塘里的莲花盛开了，有一些还变成了又大又香的莲篷，小鱼、小虾在水里欢快地游来游去。

一天，几个小孩儿撑着小船，偷偷地来到一大户人家的池塘里玩耍。这些孩子的撑船本领很高，船行得又轻又稳。几个水性特好的孩子小心翼翼地潜入水中捉鱼、抓虾、挖莲藕。他们的行动和说话的声音都很轻很轻，生伯惊动了池塘的主人。眼看小船快装满了，这才小声地哼着曲儿，撑着小船回家去了。

孩子毕竟是孩子呀，尽管他们很聪明，却还是不知道掩盖自己小船划过的痕迹：那些漂浮在水面上的浮萍被小船荡开了，顺着小船走的方向，流下了一条长长的水路。）（出示课件13、14）

二、正确表达意趣丰富的图画内容

1. （出示课件15）指导学生整体看图。学生看图后指名说一说刺猬和小羊在做什么？其他同学可作适当的补充。

2.指导学生逐图仔细观察，启发想象，生自由练说。

引导学生看图的时候要求学生注意图中所有内容，引导学生展开想象。

3.师小结看图的方法。（出示课件16）强调看图要仔细，先整体观察，再一幅一幅地观察，并根据图意展开想象，最后把一幅一幅的图意按顺序连起来形成一个完整的故事

4.学生自主练说，同桌互说互评，小组合作交流

一人说，大家提建议，在小组内交流，看看谁说得流畅、完整、准确，并整理出自己组最满意的故事。

板书设计：

偷采

白莲回

（景美引人）

池上

不解

浮萍开

（童真童趣）

百花园五

任课教师：焦文华

教学反思

低年级的学生的有意注意力不强，为了吸引学生的无意注意，创设欢乐的教学的情境，组织有趣的活动这是很有必要的。其次，在积累的过程中不单是数量的积累，还要有质量的提升。所以善于提出开放性的问题对质的提升有重要的作用。小组讨论、小组竞赛等活动，能充分吸引学生的注意力，一个开放性的问题一提出，犹如投入水中的石子激起学生思维的千尺巨浪。学生因为要取胜，所以合作、所以积极思考。于是他们把课内、课外的积累都用上，收到意想不到的惊喜。

我在语文教学中不光努力抓住教育契机，我还特别重视为学生创设教育情景，使学生在教育情景中获取知识，掌握方法，获得正确的情感、态度和价值观。