Fun with language名师教学设计1

Module4 Fruits绘本综合拓展课教学设计

执教者：祈福新村学校小学部

林楚芬

一、教学内容分析

本课是广州版三年级下册教材module4的5课时，课型为绘本综合拓展课。在学生掌握基础拼读知识及课本所设计的水果单词的前提下，本课将以单词拼读、以旧带新等课堂研学任务为主，新授故事，并拓展学生口语输出。本课使用的是日本的绘本《The hungry snake》为原型，通过教师的改编，全篇以 I eat ... ...are good for us.作为文本输入，帮助学生对个人爱好进行语言表达。教师在教学设计中，穿插歌曲、游戏等教学资源，以故事表演为输出任务，旨在引导学生在快乐中学习英语，并丰富语言、艺术、人际交往等智力开发。本课时的绘本教学注重学生在阅读中获取丰富的语言知识和语言表达能力，逐步提升学生拼读单词、绘本阅读、口语表达能力，环环相扣，并让学生在小组合作中逐步完成任务，在阅读中增强阅读能力，如通过看图设问，让学生预测推测，共同创造成果，从而培养学生英语素养。

二、教学对象分析

本节课学生为三年级学生，三年级的学生具有极强的求知欲、好奇心、乐于思考，敢于创新、乐于表达，具备基本的分析能力。对英语学习兴趣较浓，性格活泼，能积极配合老师，参与课堂活动，但口语表达能力不够丰富。所以本节课要善于引导，减低知识难度，既巩固知识又掌握新知识，通过创设情景，让学生在读读、写写、猜猜、画画中，在真实的情景中以小组讨论交流猜测的合作方式来学习和运用英语，从而增强他们学习英语的信心。在平时的学习中，学生也习惯了通过情景来学习。学生正处于求知欲旺盛的年龄时期，他们对拓展的内容会十分感兴趣。在教学中适当补充同类的课外单词会产生很好的效果。

三、教学目标

（一)语言能力目标: 1、知识与技能目标

句型：(1）能掌握同类水果的课外单词。

(2)能运用以下句型与他人交谈：what fruit do you like? I like ... (3)能理解流利朗读故事。

2、语用目标

能用所学知识在情景中运用句型并描述出自己一周所吃的水果。

（二)学习能力目标: 能根据图片或场景正确使用语言，培养学生口语表达能力。

（三)思维品质目标: 1、通过看图猜测故事发展，合理想象故事内容。

2、通过阅读提取关键信息，发展阅读思维。

（四)文化品质目标: 明白fruits are good for us,we should eat more。

四、教学重难点

(一)教学重点

1、三会掌握同类水果的课外单词。

2、理解、正确朗读故事。

(二）教学难点

同类水果的单词，理解故事。

五、教学理念与策略

1.

本课利用IIO英语课堂教学模式，体现让学生在输入中理解，在理解中体验，在活动中操练，在操练中内化，在输出中运用，在运用中交际。结合教学内容和学生特点，运用多种教学媒体，通过情景教学法、信息差教学法、直观呈现法等，让学生在生动有趣的情景中学习语言。

2.

以“研学后教”的理念为指导，建立竞争的学习机制，充分调动每个研学小组的积极性，在班级开展小组研学，围绕故事的发展，猜测故事中主角每天各吃了什么水果为研学问题的中心任务，采用任务型教学，以任务的形式促使学生进行自主学习、小组合作学习，并在此过程中不断进行操练何强化语言结构的输入和输出。

六、教学媒体

PPT、投影、教学图片

七、教学过程

I.Preparation 1.Sing a song--fruit song 【设计意图：歌曲能活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，有助于学生调整身心进入英语课堂学习，并为接下来的语言学习做铺垫。】

2.Play a game：sharp eyes. --sight words and sentences。

【设计意图：sight words复习，梳理本节课能够帮助学生理解故事的sight words以及以学过的水果单词。以快闪的形式吸引学生的兴趣。】

II：

Input-Internalization-Output

Input：

1.Let’s listen and do. 【设计意图：通过读信完成连线任务的活动，检测学生所学知识，起到承上启下的作用。】

2.Let’s meet the fruit friends. 【设计意图：通过活动，猜谜语，引出新单词的学习。用所学的自然拼读方式让学生学习新知。】

3.Let’s meet the new fruit friends. 【设计意图：通过riddle，引导学生调动已学知识，猜测出本课时要学的新单词，并培养篇

章意识。】

Internalization 1、Let’s play,quick response。

【设计意图：通过快速反应，让学生在游戏中内化单词及本课的重点句型，I like...检查学生对单词及句子的理解。】

2、story--Let’s meet the new friend- a little snake。

【设计意图：以故事作为单词及句型的拓展，让学生在故事有趣的发展情节中感受内化语言。】

3. Let’s guess and draw. 小组猜测故事发展。

【设计意图：通过小组讨论，猜测小蛇在Thursday，Friday，Saturday会见到什么食物或水果，会怎么处理这些食物和水果，通过小组讨论后画出来，并用本课的重点句型写出故事文本。培养学生的思维能力及小组合作能力。】

4. Let’s make fruit salad. 【设计意图：以小蛇Sunday想吃fruit salad为情景，请学生以小组为单位制作水果沙拉，并请小蛇品尝，让小蛇投出最佳的沙拉。在此过程中运用所学的句型Can I have ...?May I have...?以及所学水果单词。】

Output 1、Let’s draw and write，and then show to others。

【设计意图：让学生模仿故事写出自己一周七天吃水果的日程，并展示给全班同学看。检测学生本节课的学习情况】

2、Let’s watch and say. 【设计意图：通过让学生看图片，总结出fruits are good for us, junk food is bad for us.】

Ⅲ、Assessment A、通过板书，引导学生回忆今天所学的内容。

B、总结小组评价。

八、作业布置

1、创遍故事，写出自己一周吃水果的计划，并写出你知道更多水果单词。

九、板书设计

Module 4 Fruits we like

Words of fruit I like _______. I eat _______. _____are good for us.

加分