1 稻草人教案推荐

翠

鸟

教学目标 1.引导学生读懂课文，感受作者对翠鸟的喜爱之情，明确鸟儿是人类的朋友，自觉养成爱护鸟儿的习惯。

2.学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3.认识本课“苇、秆、绣”等10个生字；会写“泛、待、脱”等14个字；掌握“苇秆、颜色、衬衫、清脆、疾飞、泛着、等待、逃脱、饲养、渔翁、小溪。

教具准备 生字卡片，鸟儿鸣叫的录音，钢琴曲，多媒体课件。

教学时间 两课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入 激发兴趣 1、（播放鸟儿鸣叫的录音资料）听，这是什么声音？你们知道哪些鸟儿呢？说一说你喜欢的鸟儿吧。

2、老师和你们一样也特别喜欢鸟儿，今天老师还要带你们去结识一位非常可爱的鸟儿朋友，想知道它是谁吗？（板书课题，学生齐读）从鸟的名字中同学们能发现它的一些特点吗？

3、补充介绍：翠鸟的羽毛鲜艳亮泽，非常美丽；翠鸟的动作十分敏捷，它是叼鱼的高手，能深入水中一米多深去追鱼，小鱼如果被它发现，定难逃命。

4、除了这些，同学们还想知道什么？（学生提问）教师梳理学生问题并总结出三点：⑴翠鸟是什么样子的？⑵翠鸟是怎样捉鱼的？⑶翠鸟的家在哪里？（板书问题）

【设计意图】学生没见过翠鸟，对翠鸟的知识了解甚少，在上课伊始为学生补充介绍一些有关翠鸟的知识，同时引导学生提出问题，既有效地激发学生的学习兴趣和求知欲望，又培养了学生质疑的能力。

5、本节课我们在初读课文的基础上，尝试着解答第一个问题，了解翠鸟外形特点，能联系上下文理解部分词语。学习按一定顺序及抓特点观察的方法。

【设计意图】明确学习目标，有的放矢。而且把学生想知道的作为尝试内容,有利于调动学生的积极性。

二、初读课文

整体感知

1．（配乐）范读课文，要求学生注意听清生字的读音。

2．让学生自由读文，边读边画出生字，读准字音，看清字形，读通句子，标出自然段序号，不理解的地方做好标记。

3．检查自读效果。

①指名分段朗读课文，师生共同评价。

②出示生字卡片，检查并纠正生字读音。提问：你是怎样认识这些字的？还有哪些字不认识或者认识起来有困难？指导学生说出识字方法，互相交流。

③组词。注意引导学生区别形近字或同音字，如“秆”和“杆”、“鱼”和“渔”等。（可出示课件帮助学生记忆）

④引导学生提出不理解的地方，与理解课文内容密切相关的问题留待学习课文时探讨，简单的当时解决。（如：理解“橄榄”可出示实物；理解“苇秆”可依图介绍：苇秆就是芦苇的茎，很细，很光滑，中间是空的。）

【设计意图】识字写字是阅读和写作的基础，所以注重教给识字方法，力求识用结合。爱因斯坦曾经说过：“发现问题比解决问题更重要”，学贵有疑。在充分自读后引导学生质疑问难，教师可以更好地了解学生的学习情况，使引导和讲解做到有的放矢，还能调动学生求

知的积极性和主动性，培养了创新精神。

三、学习第一自然段

（一）理清顺序

1、课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形？

2、默读课文第一段，想想作者是按什么顺序写翠鸟外形的，边读边用铅笔在书上勾画。

3、指名按课文中叙述的顺序说一说作者先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么。（学生说的同时，教师板画翠鸟各部分的轮廓。）各部分有什么特点？（教师依次给翠鸟各部分涂色。）

4、从总体上看作者是按什么顺序写的？（从下到上）写羽毛的部分呢？（先总说，再分说头部、背部、腹部）

【设计意图】化抽象为具体，学生饶有兴趣而又轻松地把握了作者的写作顺序。

（二）抓住特点

1、你能用一个词概括翠鸟全身形状的特点吗？引导理解“小巧玲珑”（

补充介绍：翠鸟体形很小，身长只有15厘米，相当于大人的拳头那么大；结合翠鸟停的地方——苇秆的特点进行体会。）生活中你见过什么小巧玲珑的东西吗？

2、哪些语句是描写翠鸟羽毛颜色的,请用“——”划出读一读。

3、多媒体出示文字及问题：

它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

①这段话共有( )句，主要讲（），课文从（）、（）、（）三个方面，把这个内容写具体了，因此第（）句是总起句。

②这是些什么句子？这样写有什么好处？

4、各部分羽毛怎样鲜艳的？认识“橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色”。（多媒体出示翠鸟图）什么是“鲜艳”？你能说句话吗？

5、指导有感情地朗读、背诵第一自然段。（个别读、小组读、配乐读、师生对背、填空背、指名背等多种形式。）

【设计意图】运用多媒体课件配上优美动听的音乐，让学生轻松愉快地凭借音乐感知画面形象，化抽象为具体，既有效地吸引了学生的注意力，又让他们在具体、形象的感知中轻松地区分出了众多的颜色，体会到了作者语言的精妙。学生在声情并茂朗读的基础上，结合课件，会有身临其境的感觉，不但可以保持兴趣，而且可以活跃思维，促进感悟，达到积累内化的目的。

四、欣赏总结 迁移延伸

1、作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？（①认真观察；②按一定的顺序抓住了翠鸟的特点；③运用了比喻的修辞手法；④喜欢翠鸟。）

2、你能像作者这样把你喜欢的小动物写下来吗？

【设计意图】授人以鱼不如授人以渔。传授方法，以读促写，读写结合，水到渠成