18 虎口藏宝优秀教案设计

18 虎口藏宝

妙析教材

《虎口藏宝》是一篇故事性很强的课文。文章以宝物胶卷为主线，讲述了在瓷老虎口中取宝、藏宝，纳塔莉面临危险后藏宝，威廉叔叔夸赞纳塔莉是个聪明孩子的故事，刻画了一个勇敢机智、冷静沉着的小姑娘形象。“虎口藏宝”具有双重的意义，一个是瓷老虎口中藏宝，另一个是指纳塔莉在危机出现时藏宝。

学情分析

学生对于故事比较感兴趣，这将有助于对课文的理解，教师可以通过有感情地朗读读、分角色朗读、默读等多种形式，使学生把握文章主要内容，体会作者的表达方法。

教学目标

1．帮助学生认识6个生字，会写13个生字，掌握重点词语。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，再分角色读一读。

3．引导学生把握课文内容，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子。

4．指导学生领悟作者通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。

教学重点：引导学生读懂课文，了解纳塔莉在十分危急的情况下，机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。

教学难点：领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。

教学准备

教师：多媒体课件。

学生：预习课文。

课时安排 2-3课时

教学过程

第一课时

一、新课导入

1.板书课题，齐读课题。

2.同学们，老虎的嘴巴里怎么能藏宝呢？藏的又是什么宝贝呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧！

二、初读课文，整体感知

1.初读课文，提出不懂的问题，把握文章的主要内容。

2.思考：本文写了一个什么故事？小组交流。

(纳塔莉在十分危急的情况下，机敏地地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷。) 3.答疑解惑。

4.教师指导学生有感情地朗读课文。

三、教师引导，掌握字词。

1.自主学习，独立识字，交流识字方法。

2.教师出示词语，学生认读词语。

瞥见

揭开

竭力

胶卷

琢磨

陌生

陶瓷

眼眶

遮掩

歹徒

间谍

若明若暗

栩栩如生

喜出望外

疲惫不堪

忧心忡忡

迷惑不解

洋洋得意 3.结合课文中的句子理解词语。

琢磨：雕刻玉石，使成器物，常喻用心推敲考虑、刻意求工。

间谍：是指遣往它国或地区的人员，主要进行窃取、刺探、传送机密情报及进行颠覆、破坏等活动。

价值连城：连城，连在一起的许多城池。形容物品十分贵重。

忧心忡忡：忡忡，忧虑不安的样子。形容心事重重，非常忧愁。

若明若暗；好像明亮，又好像昏暗。比喻对情况的了解或对问题的认识不清楚。

栩栩如生：栩栩，活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真，如同活的一样。

迷惑不解：指对某事非常疑惑，很不理解。同“大惑不解”。

四、品读课文，认知贯通

1.默读课文，小组合作解决问题：

(1)如何理解课文中的“虎口”？

(陶瓷虎的口，危险的状况。) (2)“胶卷”是“宝”的原因？

(是证明两个间谍的唯一的证据。) (3)纳塔莉藏了几次胶卷？

(两次：藏入相机、调包胶卷藏入虎口。) (4)你认为纳塔莉是个怎样的孩子？

(纳塔莉是个聪明、机智、勇敢的孩子。) 2.细读课文第一部分，抓住重点语句，体会写作的巧妙。

A．在过道若明若暗的光线里，陶瓷虎眼睛闪闪发亮，栩栩如生。它身上似乎笼罩着一种神秘的色彩。

[解析]由陶瓷虎展开故事情节，为下文埋下伏笔，“神秘”一词更是增添了故事的趣味性。

B．“胶卷算什么宝物呢？”纳塔莉想，“难道威廉叔叔是在同我开玩笑吗？他为什么又要让我再把它藏起来呢？”

[解析]纳塔莉看到信和胶卷后，产生了一些列的疑问。表明纳塔莉是一个爱动脑筋、善于思考的孩子。心理描写为下文设下悬念，引起读者的阅读兴趣。

3．再次有感情地朗读课文。