6和7的组成教案板书设计

攀枝花市第十八小学“345”阳光课堂

导案设计

课

题

6、7的组成

计划课时

1 备课人

张小芳

1、让学生通过动手操作感受并掌握6和7的分与合。

教学目标

2、培养学生的动手能力、观察能力和口头表达能力。 3、通过同桌交流，培养学生的团结合作品质，增强合作意识。

教材重点

掌握6和7 的分解和组成。

分析

难点

理解分与合的思想，亲历6和7的组成过程。

学习模式

“345”阳光课堂教学模式

课 型

合作探究课

教具学具

6、7个小圆片、课件。

教学过程

一、疑

（一）创思疑问。

1、用开火车的方式，复习2到5的分与合。

2、揭示课题

孩子们真能干，小火车这么快就开到了终点站，看来你们已经熟练的掌握了2——5的分与合，今天继续学习6、7的组成（板书课题）。

看到这个课题，你想知道什么？请大胆的提出来。

（预设：1、6、7的组成？2、灵活运用？）

过渡：同学们提的问题都好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳为下面的疑探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。

（二）形成提纲。

疑探提纲：1、6、7的组成？2、灵活运用？

二、探

（一）自主探疑。

师：2只兔子拔了6根萝卜，要把这6根萝卜分给小白兔和小灰兔，可以怎样分？

1、

用6个小圆片代替6根萝卜，以二人小组为单位，边摆边说6的分成。 2、

同学展示6的分成（教师课件出示6的成） 3、你们会用手表示出来吗？你们说我来写

，学生整齐读

。

4、刚才我们说的是6的分成，那6的合成又是什么样的?哪两个数字可以合成6 个别同学回答。 5,、用手来表示6的合成，边表示边读。 6、课本41页点子图，第一行涂了几个还有几个没有涂？

个别同学汇报，让同学们把课本填完整

。

1

攀枝花市第十八小学“345”阳光课堂

导案设计

7、观察第一幅图还可以写成什么？把6的分成归纳成3组

。

2.刚才我们说的是6的组成，现在老师要在拿一个小圆片变成7个小圆片，

你能说说7的组成是什么样的？

用圆片摆，边摆边说。 个别同学展示（说完分成记得要说合成）

教师板书，全班齐读

。

同学们用手来表示整个过程。 课本41页有7个小正方体分成两堆，有几种分法? 个别同学汇报。 看看老师是怎么分的? 看到每一组你还能想到什么? 游戏说组成的游戏：我出几，你出几，几和几可以组成几。

找两个同学玩游戏。 （二）合作解疑

1、小组内讨论解决自探中未解决的问题。

2、小组交流：6可以分成（ ）和（ ）；

（ ）和（ ）组成6 7可以分成（ ）和（ ）；（ ）和（ ）组成7

3、教师出示展示与评价分工。

问题

展示

评价

三、展、评

（一）多元展示，小组补充。

（二）客观评价，提炼学法。

1、质疑再探：

(1)、对于本节的学习，你还有什么问题或不明白的地方？请提出来，大家一起来解决。

1 2 3 4

1组6号

2组5号

5组补充

3组

4组

6组

四、游戏巩固

1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？

2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6或7。

3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7。

（一）新知运用。

1、找规律，填一填。

2、请给车厢编上号。

（二）灵活迁移。 根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家。题型可以是填空，判断、选择或解决问题。

2

攀枝花市第十八小学“345”阳光课堂

导案设计

板书

设计

6、7的组成

6可以分成（ ）和（ ）；

（ ）和（ ）组成6 7可以分成（ ）和（ ）；（ ）和（ ）组成7

3