十几加几和相应的减法教学设计模板

《十加几和相应减法》教学设计

教学目标

1、使学生理解和掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法，并能正确进行计算。

2、培养学生观察能力，动手操作，抽象思维，探索，交流合作和语言表达能力。

3、让学生结合具体的情境体会计算的意义，体验数学的价值，经历与他人交流计算方法的过程，以次来激发他们的学习兴趣，培养自主探索合作交流的意识。

二、

教学重点

让学生在自主探索，合作交流中掌握计算方法。

三、

教学难点

运用掌握的计算方法准确计算。

四、教学准备

电脑课件，小棒

五、教学过程

（一）、复习导入

1、听算。

9+1 8+2 10-7 5+4

7+3

4-4 3+6 8+2 0+5 6+4

2、数的组成，卡片出示，学生口答。

广州市番禺区市桥南新小学

15 17 13 19 11

教师小结：十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。

（二）、探究新知

1.教学例5。

（1）教师引导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。

（2）教师提问：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？

学生回答后教师板书：10+3=

教师提问：10+3等于多少？为什么？

引导学生回答：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。

（3）教师提问：谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式？

学生回答后，教师板书：3+10=13

提问：你是怎么想的？

引导学生回答：因为加数的位置调换了，得数还是一样的。

（4）指导学生看图列出两道减法算式。

教师板书：13-3= 13-10=

教师提问：怎样算？

引导学生回答：因为13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。

(5)利用刚才学的知识你能试着完成这道题吗？出示教材88页“做一做”的第1题。

2.教学例6。

（1）教师拿出计数器，先拨出11，再在个位添上2颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。学生回答，教师板书：11+2=

教师提问：你是怎样想的？

引导学生回答：（11里面有1个十和1个一，1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一，也就是13），教师说明加法算式各部分名称。边介绍边板书：

11 + 2 = 13

加数 加数 和

利用刚才学的知识你能试着完成这道题吗？出示教材88页“做一做”的第2题。左边的两道加法题。

（2）教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，让学生根据拨的过程说出一道减法算式。

学生回答，教师板书：13-2=

教师提问：得数是多少？怎样想？

引导学生回答：（13里面有1个十和3个一，从1个十和3个一里面去掉2个一，就剩下1个十和1个一，也就是11）。教师结合算式介绍减法算式的各部分的名称，边介绍边板书：

13

-

2 = 11

被减数 减数

差

（3）利用刚才学的知识你能试着完成这道题吗？出示教材88页“做一做”的第2题。右边的两道减法题。

（4）揭示课题。

今天我们学的是10加几和十几减几，我们知道了可以根据11－20各数的组成进行计算，10加几得十几，十几减几10，十几减10得几。

（三）、巩固练习

1.练习十五的第1题找朋友。

让学生独立做，教师注意巡视，做完集体订正，再说说怎样想。2.摘苹果

让学生独立做，教师注意巡视，做完集体订正，再说说怎样想。3.思考题，猜一猜。

（四）、课堂小结

这节课你有什么收获？