26 父亲，树林和鸟优质课教案推荐

《父亲、树林和鸟》教学设计

教材简析

《父亲、树林和鸟》是S版语文三年级上册第六单元“环保”专题中的一课，也是本单元的重点课文。这篇课文主要讲的是父亲一生最喜欢树林和会唱歌的鸟，但课文没有直接写父亲是怎样保护鸟或是为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过描写父亲对树林里的鸟的认真观察过程以及父亲和“我”的对话，让我们了解到父亲通过看树林里的动静、闻树林里的气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，感受到人与鸟是那么地亲密无间，领略人与自然的和谐与融洽。

教学目标

复习生字词，有感情地朗读课文，理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生爱鸟、保护大自然的情感;抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思，

感受“舒畅”、“快活”。

教学重点

有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感。

教学难点

理解“我”的心情变化：为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感到高兴;教育学生懂得爱鸟、保护大自然。

教学准备：课件。

教学课时：一课时。

教学过程

一、引入新课，质疑课题。

图片导入，观察图片发现有鸟的树林是有生机勃勃的；导入课题《父亲树林和鸟》。

二、初读课文，检查生字。

1、自由读课文，读准字音。

2、检查生字词。

3、通读全文，了解课文大意。

课文讲了一件什么事情？课文是围绕哪句话来写的？

学生汇报：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。(板书：喜欢)

指名读句子，体会“一生最喜欢”。

三、细读感悟。

1、默读课文，边读边想：课文从哪些句子体现出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。(提示：默读时动眼、动脑、动手画。)并小组内读一读谈谈体会。

2、学生小组汇报，

只要学生说出这三句中一句引导学生说出其他两句。

1）突然，父亲站定，朝幽深的树林上上下下地望了又望。用鼻子闻了又闻。

2）“林子里有不少鸟。”父亲喃喃道。

3）父亲指着一棵树的树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”

师：父亲的动作是什么？(指名学生回答，板书：看、望) 师：父亲怎么看怎么闻？（学生模仿上上下下地望了又望、用鼻子闻了又闻）

师：父亲看到了什么？(板书：鸟动) 师：父亲闻到了什么？(板书：鸟味) 3、“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。

师：鸟味是什么味道? 生找到：鸟类特有的气味

师：父亲为什么“轻声”和“生怕惊动了鸟”? 生得出：父亲喜欢和了解鸟（熟悉）；（板书：知）

4、师：哪句体现父亲熟悉鸟? 黎明时，所有的鸟抖动着浑身的羽翎,要抖净露水和湿气。每一个张开的喙舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。鸟要准备唱歌了。

随机指导理解“舒畅”一词：让学生表演舒畅的呼吸，同时表演深深的呼吸。

师：鸟儿要准备唱歌了，父亲听到了什么？【板书：听

鸟歌】

5、鸟歌是什么样子？你们知道吗？

学生找到课本中喳喳、布谷；提问补充叽叽、啾啾等鸟叫。学生模仿群鸟齐鸣。

师：哇，太动听了。你们快活吗？（生回答快活）

继续问，那鸟儿呢？（生回答快活）

这是树林和鸟最快活的时候。【板书：快活】

6、鸟儿快活的时候父亲开始担心了，担心什么？

过了一会儿，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，是飞离树枝飞向天空的那一瞬间，但这时也最容易被猎人打中。”

师引导学生答出危险。

【板书:危险】

7、听了父亲的话，我的心情怎么样？

我心里掠（lüè）过一阵沉重。我也由衷（zhōnɡ）地感到高兴，因为父亲不是猎人。

师追问：为什么沉重？为什么高兴？指名反馈。

8、如果父亲是猎人会怎么样？体现了什么？那我呢？

生答出喜欢和爱护鸟。

四、拓展。

1、本节学习你们觉得鸟儿可爱吗？（生答可爱）

所以我们应该怎么样对待鸟儿？（生答喜欢和爱护）

2、拿出我们之前准备好的纸片，写一句保护鸟儿的话吧。

3、现场展示几个，学生自己读。把写好的纸片贴在老师事先准备好的黑板心形区域。

五、总结与布置作业。

1、总结：希望大家也像父亲一样喜欢鸟，所以看鸟动，闻鸟味，听鸟歌，知鸟的快活和危险。真心的爱护小鸟。

2、请同学们收集有关小鸟的诗歌词句，下次课前我们做一次分享。