18 虎口藏宝教学教案设计

课题

18、虎口藏宝

课型

精读课

课时

第二课时

主备

单位

前所镇杨家小学

主备教师

王佳佳

负责

领导

知识与技能：1、了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，有感情地朗读课文。

教学

2、领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特目标

点的写作方法。

过程与方法：通过揣摩重点词句，体会娜塔莉的聪明、机智、勇敢。

情感态度与价值观：学习纳塔莉的聪明、机智和勇敢的精神品质。

教学重点

理解课文内容，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。

教学难点

领悟作者是怎样通过对人物的语言、动作、心理活动来表现人物特点。

核心威廉叔叔为什么夸奖娜塔莉是个聪明的孩子？边读边画出描写纳塔莉语言、动问题

作、心理活动的句子，从中你感受到什么？

教学方法

自主导读法

教学

环节

教学活动

学生活动

设计意图

预留

1、这节课我们继续学习18课《虎口

汇报

藏宝》。板书课题：《虎口藏宝》

齐读课题

2、出示词语。

瞥见 陶瓷 歹徒 琢磨

眼眶 遮掩 胶卷 陌生 “开火车”读词语。

疲惫不堪 栩栩如生

齐读词语

若明若暗 价值连城

整体回顾全忧心忡忡 迷惑不解

文，初步感知人物3、这篇课文主要写了一件什么事？

学生用简洁的语言特点，自然过渡到过渡：通过上节课的学习，我们认识说一说。

本节课的学习，激了一位机智、勇敢、聪明的小姑娘纳

发学习欲望。

塔莉。作者是怎么将纳塔莉的这一形象展示在我们眼前的呢？让我们走进课文。

问题出示自学提示：

指一名学生读自学明确学习目出示

威廉叔叔为什么夸奖娜塔莉是个聪提示，其他学生认的，引发潜心阅读，明的孩子？边读边画出描写纳塔莉真倾听。

促进学习能力。

语言、动作、心理活动的句子，从中你感受到什么？做好批注。

自主组织学生按要求自学，然后小组交按要求自学，然后培养学生的自探究

流。教师巡视指导。

小组交流。

主学习能力。

交流组织学生汇报：

完善

根据学生的汇报出示句子：

学生自由汇报，其

纳塔莉心理描写：

他学生补充交流。

（1）胶卷！纳塔莉有点心虚的在

口袋里摸摸……我得把胶卷快藏起

通过学生对重来！（心理描写）

自由发言

点语句的理解，扎

A、

问题：从这段话可以看出纳塔

扎实实地进行语言莉有什么样的品质？

文字的训练，体会回答问题

（

机敏、果断）

纳塔莉聪明、机智 B、

从哪些词句最能体现她的机敏、

和勇敢。

果断？

C、指导朗读

练习朗读、展示

（2）纳塔莉回过头去，凝视着陶

瓷虎那双黄玉般的眼睛。突然，她仿

佛觉得有一只虎眼朝她眨了一下，好

像在说：“真有你的，纳塔莉！”

谈感受

从这段文字可以体会到纳塔莉

在朗读中能更进一心里是什么感觉？

步地体会纳塔莉的

（

纳塔莉用自己的智慧和勇敢保护练习朗读

勇敢。

了胶卷而产生的自豪感和成就感）

展示、评价

纳塔莉动作描写：

学生理解

（1）突然，她看见了自己的照相机神态，动作描写

眼睛不禁一亮……然后把自己的胶

卷塞进口袋。

学生联系上下文理设计引读环节旨在 A、纳塔莉眼睛不禁一亮，这时解，体会纳塔莉的让学生进一步掌握她在想什么？

勇敢。

重难点，巩固所学， B、“拼命”一词可以去掉吗？为什么？

促进知识的进一步

C、指导朗读。

练习朗读、展示

内化。

（2）纳塔林背对着那个高个子，手

里攥着胶卷，在陶瓷虎右眼眶鼓起的

地方按了一下，老虎的嘴慢慢张开，

纳塔莉一松手，赶忙把胶卷放进老虎动作描写。

更深一层的体口中。

抓住重点语句体会会为什么说纳塔莉 A、画出这段话中的动词，说一纳塔莉的勇敢。

是个聪明的孩子。

说你体会到了什么？

B、如果此时，你就是纳塔莉，练习朗读

在这紧要关头，你心里会想些什么？

展示、评价

C、指导朗读。

过渡：当蒙在鼓里的威廉叔叔知道

真相后，他有什么表现？

引导感悟：威廉叔叔简直惊呆

了，连连摇着头，高兴地说：“你可

真是个聪明的孩子！”

自由发言

A、威廉高兴地夸奖纳塔莉，生答：不可思议。

但为什么又“连连摇头”？

学生练读，体会不

B、指导朗读（高兴，出乎可思议。

意料）。

C、指导学生分角色朗读。 分角色朗读，同学

追问：威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉互读。

是个聪明的孩子？

（她能够在危机中保护好胶卷。学生回答。

不仅因为她的机智，还因为她的勇敢和镇定。）

点拨通过对人物的心理活动来表现人物

深入

特点的时候，应该注意什么？

让学生了解怎 第一，要真实准确地描写出人物学生交流写作方样真正地运用心理的内心矛盾，描写人物思想变化要有法。

描写。

层次、详略适当、恰到好处。

第二，心理描写要与环境描写相结合，例外，在心里描写的过程中加入人物的神态及动作细节描写，使二者有机结合，可以使心理描写更具体、生动、形象。

拓展学完本文，你有什么收获？

学生谈收获。

引导反馈，巩固本反思

A、从思想上。

B、从写作方法上（通过心理和动节课所学内容。

作描写表现人物特点）。

基础1. 多音字组词。

指名回答。

检验学习成训练

藏cáng( ) 差 chā ( ) 调ti果，通过练习，巩áo( ) 卷juǎn（

）

固字词的积累。

zàng( ) chāi( ) diào( ) juàn（

）

2．写近义词。

遮掩—（ ） 搜索—（ ） 竭力—（ ）

凝视—（ ） 平静—（ ） 琢磨—（ ） 心虚—（ ） 栩栩如生—（ ）

延展提升

学会了通过对人物心理活动和动作的刻画，来表现人物的特点的写作方法，请大家动笔写一写身边印象最深的人，突出人物特点。

学生进行小练笔

学习文章的写作方法，并受到熏陶，达到情感共鸣。

18、虎口藏宝

板

书

设

计

威廉叔叔

两个歹徒

寄↘ ↙抢

胶卷

↑保护

纳塔莉 聪明、机智、勇敢

反

思

升

华