①风教学设计范文是什么类型的资料？

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①风教学设计范文｜教案在线预览

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关键词：①风教学设计范文

正文

风

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读诗歌,体会诗歌的韵味。

2、指导学生识记字形,理解字义,正确规范书写生字。

3、通过本课的学习,在生活中观察风,培养学生观察自然、感受自然的兴趣和习惯。并根据诗歌特点仿编诗歌。

教学重点:通过朗读体会诗歌的韵味。

教学难点:通过学习,发现、寻找风,并能根据本文创编诗歌。

教学过程:

一、谜语导入,课题识字:1、回顾单元主题:“风和水”本单元的两篇文章用生动、形象的语言分别介绍了自然界中风和水,以培养我们观察自然、感受自然的兴趣和习惯。这节课我们要学习的内容和什么有关呢?读读这首谜语诗就知道了。出示谜语,板书课题,你知道带有“风”的成语吗?老师也搜集了一些带风的成语和大家交流。汉语中带有风的成语非常丰富,希望大家课下继续搜集整理。风和我们的生活关系非常密切。那风到底是什么样子的,同学们看过吗?所以叶圣陶爷爷在诗中这样写道:谁也没有看见过风不用说我和你了。

尽管我们看不见风的样子,可是我们却能感觉到它的到来。

接下来让我们再次走进诗歌《风》,看看风到底在哪里。二、精读课文,仔细品味。

1、指名分节读诗歌,其他同学思考小诗歌中的风有什么特点?

2、细读找风,温柔、可爱的风就藏在我们今天所学的这首小诗里。请同学们细读课文,边读边找哪几句话让你知道风来了,用——勾画出来,然后在小组内交流。

3、根据学生汇报板书:树叶颤动在那儿了

林木点头风正走过了

河水起波来游戏了

4、你找到了风,知道了风,心情怎样?让我们带着我们的好心情齐读句子。

5、品味:你喜欢这三处中的哪处风,找出来读出自己的喜欢之情。

结合图片理解文中的“颤动、林木点头、河水起波”,指导有感情朗读。

6、齐读全诗歌。作者真细心呀,他从树叶颤动,林木点头,河水起波感受到风来了。那跟着老师,我们也一起去感受风,开开心心的读一读全诗吧!适时讲拟人的修辞。拟人:就是用写人的词句去写物,这是把语言写生动的重要做法。找诗中的其他拟人句美美地读一读。

7、找共同点,试背诗歌:这么优美的小诗想不想背下来?

三、激发想象,拓展延伸:

1、这首诗歌这么美,可惜太短了,我们来续编一下好吗?首先让我们先到校园中,田野里去找找风的足迹,看看还能从哪些事物的变化感受到风来了?生活中,风无处不在。除了刚才看到的,想想你们还在哪里发现过风,它在干什么? 2、小组交流指导写完整的诗歌。同学们刚刚交流的如此热烈,看来大家都是认真观察生活的孩子,现在请你选择一个喜欢的,填写在题单上面吧,不会的字可以用拼音代替。自由练写,展示读。

风虽然看不见,摸不着,但只要认真观察,就能找到。接下来我们再来学习一篇文章,看看风又在哪里?

五、拓展阅读:读《风在哪里》:1、把小诗中相同的语句用————勾画出来。

2、找出诗中的拟人句,美美地读一读。

3、指导写诗,自由练说,课下仿写:

三、回顾描写风的诗歌,欣赏描写风的诗歌。风在四季里演绎着不同的角色,用自己的行动为奇妙的大自然增添光彩,所以,在我国源远流长的古诗词长河中,许多诗人都以“风”入诗,老师还给同学们带来几首诗,请大家快速找出诗中描写风的诗句。积累汇报描写风的诗句。

接下来让我们一起读小诗,来赞美一下风吧!

咏风

虞世南

逐舞飘轻袖,传歌共绕梁。

动枝生乱影,吹花送远香。

六、作业:观察、描写生活中的风,积累描写风和水的成语或诗句。大自然中的现象有很多,风只是其中的一种,同学们有兴趣可以亲身走进大自然,探索他们的秘密。

资料摘要

①风教学设计范文

①风教学设计范文

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：①风教学设计范文是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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