14 秦兵马俑教案和学案内容

《秦兵马俑》(第二课时)教学设计

教学目标

1.能够有感情地朗读课文。

2.凭借课文的语言材料,感受秦兵马俑规模宏大和类型众多、个性鲜明的特点,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

3.学习文章的表达方式,联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”这句话在文中的作用,学习作者用写实和联想把秦兵马俑的特点描述生动的方法。

教学过程

一、导入新课

导入:秦兵马俑被誉为世界第八大奇迹。今天我们将再次出发,到这神奇的地下王国去看一看!

1.请一位同学把下面这两行词语带着大家读一下。

2.小结:这两行词语分别写了秦兵马俑的地位影响和特点。

二、感受秦兵马俑“规模宏大”的特点

过渡,拎出中心问题:这篇课文是从哪两个方面介绍秦兵马俑的?

1.感受课文的过渡句作用:课文中有一句话回答了这个问题,请同学们浏览课文,找出这个句子。这句话把秦兵马俑的特点进行归纳,句子中用了关联词“不仅,而且”,连接了课文的前后内容。不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明,真是值得自豪!

2.自由地朗读课文第二自然段,思考:这段文字中有哪些词语、句子跃进了你的眼中,让你的心中产生无限的感想?

3.学生阅读,交流。

预设1:这段文字中大量的数字描写,让我们感受到秦兵马俑确实“规模宏大”。(1)三个俑坑总面积19120平方米,和两个半足球场相比较,和我们学校(31060平方米)比较,规模确实宏大。

(2)三个俑坑,举最大的一号坑例子,有6000个左右的兵马俑。

预设2:作者站在高处鸟瞰,观察的角度与众不同,把自己所见到的和联想相结合。

4.观察图片,让我们通过朗读再一次感受秦兵马俑的“规模宏大”吧!

三、感受秦兵马俑“类型众多,个性鲜明”的特点

1.出示学习要求:小组合作,探究兵马俑类型的特点。

2.学生阅读合作学习要求。

3.学生分小组合作学习,提醒学生注意四个学习要求。

4.看图识俑,交流自己识别兵马俑类型的方法。

5.分小组汇报交流自己的学习成果。

预设1:将军佣

(1)指名朗读课文描写将军佣的句子。

(2)你觉得将军佣有什么特点?(身材、穿着、神态等)将军佣是整个军队的灵魂人物,他的神态,鼓舞着整个军队的士气。

(3)课文中作者由自己见到的兵马俑的样子联想到兵马俑的神态、动作,实写和虚写相结合,将军佣的艺术价值真高!

预设2:武士佣

(1)武士的职责是要英勇杀敌,所以武士佣的特点是威武凝重。

(2)课文是怎样写武士佣特点的?(身高、体格、体形、穿着、动作等)让我们感受到武士佣的威武凝重,尤其是对武士佣动作的描写,更让我们感受到秦兵马俑制作工艺的精湛。

(3)我们知道把文章写生动可以运用一些写作方法,课文是怎样把武士佣的特点写生动的?这里就用了排比的方法,既生动地写出了武士佣的特点,又增强了句子的气势。

预设3:骑兵佣

(1)骑兵要求骑马作战,所以他们的穿着必须方便在马上作战,文中对于骑兵佣的衣着、手中武器和姿势进行了简洁的介绍,让人感受到骑兵佣的英勇善战。(2)指导朗读。

预设4:陶马

(1)马俑的特点是形体健壮,肌肉丰满。那跃跃欲试的样子,让人想象到好像一声令下,就会撒开四蹄,腾空而起,踏上征程。

(2)想象让我们仿佛身临其境。我们不得不赞叹每一件兵马俑都是极为精美的艺术品。

6.齐读课文第八自然段。

(1)这个自然段围绕哪句话展开叙述的?又围绕了哪个中心词?

(2)你是怎么理解“艺术珍品”这个词语的?为什么说秦兵马俑是“艺术珍品”?

预设:年代久远;神态各异;栩栩如生等等。

(3)这个自然段描绘了几种神态的兵马俑?练习朗读,用“有的,好像”拓

展说话。出示余秋雨对秦兵马俑的评价。

(4)写法迁移:考试卷发下来以后,同学们看到自己的成绩,都表现出不同的神态……

7.再次感受秦兵马俑在世界雕塑史上的地位影响。指导朗读课文第一自然段和最后一个自然段。

四、拓展阅读

1.了解了秦兵马俑的特点,知道了它在古今中外雕塑史上的地位,你如何评价秦兵马俑?

2.推荐阅读余秋雨《藏着的中国》,本书是根据大型电视文化专题片《中国博物馆——源自100个博物馆的往事》的解说词改写而成的。这本书介绍了一百个博物馆,一百个关于古代中国历史和社会生活的话题,不仅展现了中华文明数千年的发展历程,而且汇集了当今考古学和人类学的最新研究成果。