数一数（二）教案1

《数一数》教学设计

一、教材依据

北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册第四单元《生活中的大数》。本单元联系生活实际学习万以内的数,体验数与生活的密切联系。通过实际操作,具体感受大数的实际意义,能运用数进行表达和交流,逐步发展数感。通过“拨一拨”等活动,认识万以内数的数位顺序;会读、会写万以内的数会比较数的大小,并能结合实际进行估计。

二、设计思想

本课《数一数》以新课程改革为理念,发展学生能力为目标。将学生的生活经验作为基础,在直观有趣的情境中,帮助学生学习新知,培养数感。

三、教学目标

1、通过实例,体会生活中有大数,感受学***数的必要性,激发学习数学的兴趣。

2、通过数正方体等操作活动,认识新的计数单位"千"、"万",并了解计数单位之间的关系。

3、通过"估一估""数一数"等活动,对大数有具体的感受,发展学生数感。

四、教学重点

1、体验生活中的大数,感受学***数的必要性。

2、学生在自主探索中认识新的计数单位"千"、"万",并了解计数单位之间的关系。

3、通过教学情景,使学生对一千和一万有具体感受。

4、让学生理解并熟记万以内数位顺序。

五、教学难点

1、学生自主探索认识"一千"

2、理解万以内的数位顺序。

六、教学准备

1、安排学生提前调查:生活中都有哪些大数。

2、多媒体、课件

七、教学过程

活动一联系生活,提供信息,感受新知

1、请看智慧老人给我们带来的信息。(出示课件资料图片)

2、找一找生活中的大数

在我们生活中除了刚才数过的这些数外还有别的数吗?谁来把你收集到的资料展示给大家?(学生汇报自己收集的资料)可选择几份学生收集的资料利用数码展台展示给学生看,直观感受。既然生活中有这么多的大数,这节课我们就一起来研究它。(出示课题)

(设计意图:以学生提出有很多比100大的数为引线,先展示老师提供的资料,再交流学生自己收集的资料,引出生活中有很多这样的大数,让学生体会到生活中有数学。)

活动二课件演示,探索新知

1、创设情境,激发兴趣

出示课件大正方体图,这个大正方体就是由很多小正方体组成的,估一估这个大正方体中有多少个小正方体?(学生汇报完后)谁估的比较接近呢?我们还是来数一数吧。

2、课件演示,探索认识新的计数单位“千”“万”

(1)请认真观察大正方体由几层组成,一层有几排,一排有几个小正方体组成。

课件演示(板书:10个一是十,10个十是一百 ,10个一百是一千,10个一千是一万。)

(设计意图:出示大正方体后先让学生估一估其中有多少个小正方体,然后再数一数,这是一个较有难度的问题,学生在观察、思考、讨论后,评价选择出较好的数的方法,在数出一层有100个小正方体后,再数出一共有这样的十层,发现可以一百一百的数,得到10个一百是一千的结论。这一部分有效的利用了课件,由抽象到具体,突破了重难点,同时在学生的脑海中形成了有条理的思维方式。)

3、进一步理解计数单位“千”“万”的实际的含义。

a.出示数学书

(a)估一估这本书有多少页。(生:一百页。)

(b)10本这样的书大约有多少页?(生:一千页。)

(c)用手比画一下一千页有多高。再实际比较一下。

b.某校有多少名学生?(生:大约一千名。)

(a)同学们想一想平时我们升国旗时,全校师生在操场的情境是什么样的。

(b)再想一想像该校一样规模的10所学校共有多少名学生。(生:一万名。)这一万名学生站在操场升旗是一个怎样的情境? (设计意图:通过学生身边天天接触的数学书的教学,让学生对一千和一万这两个数的大小有了一个明确的认识,不但巩固了新知识点,也训练了学生的估算技能,更发展了学生的数感。) 4、认识数位顺序表

我们在记数时,一个一个地数,个就作为了计数单位,十个十个地数,谁是计数单位?一百一百地数呢?一千一千地数呢?一万一万地数呢?请同学们试着完成书28页的填一填。填完后让学生说一说。(从右侧写起)(课件:……万位、千位、百位、十位、个位)(设计意图:在体验了一千和一万的大小后,继续认识到千和万都是计数单位,他们对应的数位是千位和万位,计数单位依次增大,进一步巩固对千和万的认识。)

活动三应用拓展,解决问题

我们知道了10个十是一百,10个一百是一千,10个一千是一万,那么,运用今天所学的知识来解决下面的问题。

1、游戏小竞赛。拿出字典,比比看,谁翻得快!

(1)翻到100页,学生有的会几十页地翻,有的可能会一页一页地翻。

(2)请翻得最快的同学说说你怎么翻得这么快呢?

(3)用同样的方法,再试试翻到200页、429页、790页、1000页等等。

(设计意图:这个小游戏,是通过生活中常见的事来培养学生的数感。巧妙地将本节所学与生活相联系。)

2、过年最开心的事是什么?你收到压岁钱了吗?有多少?放学回去用今天学的知识数数看!(教育学生要有效利用、合理安排自己的压岁钱。)

活动四课堂小结,说说收获。

八、教学反思

这节课首先让学生自己去调查生活中的大数,把数学学习由课堂向课前开放。这样不仅仅能够开阔学生的知识视野,丰富学生知识,而且能培养学生自主探索知识的能力及提高学生搜集和处理信息的能力。本节课中,先将生活数学化,通过让学生课前调查,课堂交流,从而感受到生活中原来有这么多大数,进而产生研究、学习数学的必要性。然后,练习中又重新将数学知识回归到生活,将数学生活化,让学生在交流中体验学习数学的实际意义,进一步感受学习数学的必要性。在教学中体现“数学源于生活,寓于生活,用于生活”的思想,把生活数学化,把数学生活化,让学生切实感受学习数学的必要性.