12 植物妈妈有办法特级教师教学实录

植物妈妈有办法

预习字词:旅行娃娃山洼苍耳乘着风豆荚炸开观察知识降落伞带刺的铠甲忘却相信蒲公英纷纷出发啪的一声蹦着跳着

一、启发谈话,导入新课

同学们,春暖花开,绿油油的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。植物王国的奇事,也十分有趣。那么,植物是怎样传播种子的,如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢?读了《植物妈妈有办法》一课,你就会找到问题的答案。(板书课题:植物妈妈有办法)

(设计意图:通过启发谈话,利用阅读期待,可以激发学生乐意阅读的兴趣)

二、找学生朗读课文初步理解课文内容

1.学生朗读课文

2.课堂交流,汇报自学成果。

引导学生带着自信,用“读了课文,我知道了”句式汇报自学的成果。(如:我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法;我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……)

(设计意图:让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会,不仅可以激发学生的学习兴趣,而且可以培养学生自主学习的意识和习惯,增强学生学习的自信心。)

三、研读课文,探究感悟

1.你认为哪位植物妈妈最聪明,她传播种子的办法好在哪里?

找伙伴一起朗读课文2、3、4节,把你的想法说一说,互相问一问、评一评。(板书合作学习方法:读、说、问、评)(学生合作学习,精读2、3、4节,教师巡视参与)

2.全班交流,教师相机点拨,引导探究和感悟:(学生说哪种植物,就讲读哪一节)

当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时:

①说到这里,你有什么问题要提出来吗?

生质疑:“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思?

(适当讨论。)

②让我们一起去看看“降落伞”是什么,“乘着风”又是什么感觉。(播放课件:蒲公英传播种子的全过程,教师配解说)

③你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下,讨论怎样才能读好这一节。

学生同桌练读,讨论交流,感悟读法。

④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了,有一位小朋友看到了,也想跟着他一起旅行,他怎样想的呢?请你读一读下面这首小诗,与这位小朋友一起分享快乐。

当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时:

①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放课件:苍耳传播种子的全过程,教师配解说)看了动画后,你想知道些什么? 生质疑:“带刺的铠甲”是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的? ②指名读这一节,谈读法——谁有不同的读法,再指名读——你喜欢谁的读法,评一评——带着自己的理解齐读。

当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时:

①你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。(指名读、说,指导感悟要点:“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读,说说读出了一种什么感觉?(谈感悟,齐读句子)

②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放

课件:豌豆传播种子的全过程,教师配解说)

③同学们,你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆,谁来读读这一节?

指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。

3.小结:请大家想想,蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

(指名口答,结合板书:风、动物、太阳)

4.植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节,边读边想:从这一节中你知道了什么?

(设计意图:语文课程标准强调:“阅读教学的重点是培养学生具

有感受、理解、欣赏和评价的能力。”以上教学环节,以指导朗读为主线,读中感受,读中理解,读中欣赏,并且把多元评价贯穿于读的全过程,促进了学生语文综合能力的提高。)

四拓展延伸,培养学生语文综合实践的能力

1.植物妈妈的办法还有很多很多,你还知道哪些植物传播种子的方法?

(如椰子树利用自己的位置优势,果实成熟后靠流动的海水传播种子;柳树的柳絮也是靠风来传播的……)

5小结归纳:植物王国千姿百态,植物王国趣事多多,希望你做细心的孩子,做有心人,你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象,得到更多的乐趣。

(设计意图:让学生将平时观察到的有关植物知识,进行仿说、仿写、仿画可以提高学生语文综合能力,扩展阅读,不仅可以培养学生独立阅读的能力,让学生加深对“植物妈妈有办法”的理解。)

【板书设计】

植物妈妈的办法有很多很多 蒲公英降落伞风苍耳铠甲动物豌豆豆荚太阳

(设计意图:以上板书,不仅可以帮助学生把握课文的主要内容,

更重要的是可以引导学生从课文走向广阔的大自然,通过探究活动,发现植物王国更多的奥秘。板书中的省略号,主要启发学生去发现其他植物传播种子的方法。