14 秦兵马俑优秀教学设计说课稿

14《秦兵马俑》教学设计

第二课时

教学目标:

1.精读课文3-11自然段,理解秦兵马俑“类型众多,个性鲜明”的特点。感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧。

2.利用课件资料,结合课文内容,组织、引导学生通过对语言文字的口味、解读,理解秦兵马俑“类型众多,个性鲜明”的特点。

3.通过对课文的理解,激发学生的民族自豪感。

教学重、难点:

1.通过品读课文4-10自然段,体会兵马俑个性鲜明的特点,想像它们的神态。

2.体会作者是如何表现秦兵马俑众多的类型和鲜明的个性特点。

教具准备:多媒体课件

教学时间:1课时

教学过程:

一、复习旧知,导入新课。

1.课件出示词语,指生读:

举世无双绝无仅有享誉世界

规模宏大类型众多个性鲜明

神态各异惟妙惟肖栩栩如生

2.用上一两个词语说一两句话介绍下秦兵马俑。

3.通过上节课的学习,我们知道秦兵马俑举世无双、享誉世界,还具体了解了它规模宏大这一个特点,它还有一个特点是——类型众多,个性鲜明。

出示第三自然段,生齐读

二、自主探究,体验感悟

1、过渡:如果说秦兵马俑恢宏的气势让人折服的话,那它众多的类型以及鲜明的个性,就更令人惊叹不已了。

2、课文的4—9自然段具体描写了不同类型的兵马俑,有哪些类型呢?

将军俑、武士俑、骑兵俑、弓弩手、车兵俑、马俑。

3、生自由读,勾画。

出示小组合作学习提示:

(1)自己读读4-9自然段,画画描写兵马俑的词语或句子。用最快的速度提取信息,想想不同类型的兵马俑有哪些个性特点呢?

(2)共同学习你们喜欢的兵马俑?用你喜欢的方式在小组里交流。

4、出示将军俑的图片及第四自然段。

(1)文章主要从哪些方面来介绍这位将军俑的呢?

外貌、动作、神态等。作者不仅具体描写了将军俑的外貌、动作等,还加上了?丰富的联想

(3)指生朗读,生评价

(4)用一个词语来形容将军俑留给你的印象。

将军俑英勇神武久经沙场

5、出示武士俑的图片及第五自然段。

(1)交流武士俑的形态、衣着和动作的特点?

(2)让我们一起再读读描写武士俑的语句。

(3)我们也用一个词语来形容武士俑留给你的印象:威武凝重、高大威猛、英勇善战6、小组合作学习其它四种类型的俑,请同学们再读一读6-9自然段,结合书上的两幅插图,用一两个词语分别概括它们的个性特征。

骑兵俑(能骑善射、勇猛无比)

车兵俑(分工明确,各司其职)

弓弩手(张弓搭箭,神情专注)

马俑(形体健壮,跃跃欲试)

7、欣赏其它种类兵马俑

8、出示第10小节,指生朗读

(1)作者具体写出了兵马俑哪些各异的神态,再读课文,在相应的词语下面标上小圆圈。

(2)作者描写各异的神态,不但写了所见,还写了______?(所想)

(3)秦兵马俑还有哪些神态呢?请你仿照课文的写法写一写。

课件出示:有的____________好像_________________;

有的____________好像_________________。

小结:每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品,让我们再来品读一下。

三、主题升华,激发民族自豪感。

1、师述:无论多少次,站在秦俑面前,和这些雕塑对视,我们都可以感到心灵的震撼。面对着气势恢弘的兵马俑,作者也有感而发,让我们满怀激情,一起朗读最后一个自然段。

2、此时此刻,你们一定有许多话想说吧,生交流感受。

四、总结写法,作业延伸

总结:同学们,让我们回到课文,课文第一部分中首先简单介绍了秦兵马俑的位置,第二部分详细介绍了秦兵马俑的两个特点:规模宏大;类型众多,个性鲜明。最后作者又概括了秦兵马俑的价值。这样“总—分—总”结构,这样的写法为完整、准确地表现秦兵马俑的特点起到很好的作用,值得我们学习。

作业:请模仿课文“总——分——总”的结构以及第三自然段过渡段的形式,选择适当的内容,写一篇短文。在写时,要能根据需要展开合理的想象。

板书设计:

14、秦兵马俑

规模宏大

类型众多,个性鲜明