习作7课时教学实录

《给老师的一封信》评讲设计

高邮市第一实小朱德群

教学目标:1. 掌握正确的书信格式。

2. 回忆六年的小学生活中与老师交往的事情、场景,围绕中心选材。

3. 再现具体的情景,抒发自己对老师真情实感。

教学重难点:1. 围绕中心选择具体的事例。

2.抒发自己对老师真情实感。

教学过程:

一、导入新课,回顾目标

同学们,昨天我读了你们的文章,发现优点很多,你们能通过具体的事例,来表达对老师的真情实感,(手指板书)这也是上节课高老师给你们提出的写作要求。今天,我就和大家作一次作文交流。

二、对应要求,规范格式

过渡:读了大家的信,我发现同学们对信的格式掌握得不错,(出示顺口溜)请同学们对照格式要求检查一下,有问题的同学自己迅速地改一改。(停顿片刻)师:改好了吧,让我们齐读格式要求,一二……

三、反馈交流,拓宽选材范围

过渡:老师对大家所写的事例作了简单的统计(出示统计图),从这张统计图中可以看出,同学们的选材主要集中在写老师亲切鼓励和关心安慰这两个方面。其实,一个老师令你难忘、感激,可能还因为他对我们的谆谆教诲和他的教学风格,可能还因为他爱岗敬业,无私奉献等等,现在,同学们想想,如果让你再选择素材,还可以写哪些事例呢?

1.指名说事例(2—3人)

2.师总结:所以,我们在写作中要注意选材的多样性,独特性,要有一双善于发现的眼睛。

四、欣赏评价,体会真情表达

过渡:有了好的材料,我们还要有一支生花的妙笔,这样才能更好地表达真情。请同学们看这句话,作者——唐沐凡,就请你读一下——

1.欣赏妙句

A.第一句

师:你认为她这句话妙在何处?(“对上”,“含笑的眸子”用得好)

师:从这一妙笔中,我们看到了一位和蔼可亲的老师。

B.第二句

师:再看,张笔游,也请你来读!

妙在何处?

师:一个“春暖花开”生动地写出了她当时幸福的感觉。。

师小结:像这样的句子,同学们的作文中还有很多,它们妙就妙在用词精当,有“文学味道”。

C.第三、四句

师:我们再接着看,请朱笑读一下

师:这句又妙在何处?(句式工整)

师评价:整齐的句式读起来朗朗上口,有一种音韵美。

师:这样的句子还有,齐读——

这样的妙笔妙就妙在“句式工整”,一下子就把对老师的感激、赞美之情表达了出来。

2.欣赏语言描写片段

过渡:优美的语句给文章增添了文采,精彩的语段更能表达出我们的真情。我非常欣赏这个片段,(投影出示)有请管清枫同学大声地为我们朗读一下,同学们认真听,从这段话中,你看到了一个怎样的老师?

(1)作者读

(2)提问:你看到了一个怎样的老师?(温柔、关心学生)

(3)师:你又是从哪里看出来的呢?

评价:你刚才读的这句话,哪些字眼最能打动你的心?(学生读句子)这温柔的语言给了我力量和信心。(语言)

一个“搬”和“擦”的动作,一个心疼的眼神多打动人心啊!

(动作、神态)

师小结:一个个细微的动作,一个不经意的眼神,一句关切的话语都

能表达对老师的真情,这就是——(出示投影)“描摹情态显真情”

(4)板书:描摹情态

3.欣赏心理描写片段

过渡:我们再来看看这个片段,从中你又看到了一个怎样的老师?(严厉而宽容)请同学有感情地为我们读一下。

(1)提问:你看到了一个怎样的老师?

(2)师:与前一个片段相比,这个片段的描写方法有什么不同?(还有学生的心理描写)

(3)师追问:用心读一读,小作者的心理前后有什么变化呢?(指着投影问)(不敢——豁出去——疑惑——震撼)

(4)师总结:你看,抓住心理变化的描写也能表达出对老师的感激之情,真是——(投影出示)“曲折心理表真情”(板书:曲折心理)

五、对症下药

过渡:精彩的片段让我们赏心悦目,感悟到了表达真情的方法,可是在同学们的文章中还有一些不足之处。(出示“然后病”)大家用心听我读,用明亮的眼睛去发现其中的问题。

1.教师范读。

2.提问:这段话有什么问题?(“然后”太多,语言啰嗦)

看哪些“然后”可以删去?(生说)

3.师小结:多余的词语去掉后,语言简洁多了。除了这样的“然后病”,在作文中,我发现有的同学只要叙事,开头就是“记得有一次”,写心理就用“我想,我想”,我们把这样的问题统称为“重复啰嗦病”。

4.师:伟大的文学家鲁迅曾经说过(出示鲁迅名言)——齐读:写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜。

过渡:再听老师读这一段,看看它的问题又是什么。

5.出示“人称不一”病段,师范读。

6.师:发现问题了吗?怎么改?

师:我们写的是一封信,是和老师进行交心,文章中应该用第二人称“您”才能显得更亲切,更便于抒情。

六、学以致用,修改片段

过渡:同学们,通过今天的交流,我们不仅知道了“描摹情态显真情”“曲折心理表真情”,还明白了语言要简洁,人称要一致。学了就要会用,这是某位同学写得一个不太成功的片段,请大家用上刚才所学的方法,在作业纸上帮他修改一下。(播放音乐)

1、学生练习修改。

2、教师巡视

3、展示评价。

师:他把老师说话的语气写具体了!

他这里写活了老师的动作!

他写出了自己的心理活动!

他很善于发现,删去了所有的“接着”,语言简洁了!

他把两个“他”改成了“您”,前后人称一致起来了。

七、课堂小结

师:今天,我们和同学们交流了《给老师的一封信》这篇作文,俗话说,“文章不厌百回改”,好文章是写出来的,也是改出来的。课后请大家读读自己的文章,自主或相互修改,使文章更精彩。

八、课后作业

板书设计:

给老师的一封信

描摹情态

具体事例表达真情

曲折心理