资料摘要
《只拣儿童多处行》第一课时教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。3、联系课文内容,理解“儿童不解春何在,只拣儿童多处行”这句诗的意思。4、概述课文主要内容,理解文章脉络。教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,学会本课生字,理解由生字组成的词语。教学
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- 2018-05-18 16:20:00
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- 学校：高邮市宝塔小学
3 只拣儿童多处行ppt配用优秀教学设计
未知
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关键词：3 只拣儿童多处行ppt配用优秀教学设计
正文
《只拣儿童多处行》第一课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容,理解“儿童不解春何在,只拣儿童多处行”这句诗的意思。
4、概述课文主要内容,理解文章脉络。
教学重点:
能正确、流利、有感情地朗读课文,学会本课生字,理解由生字组成的词语。教学难点:
概述课文主要内容,理解文章脉络。
一、揭题解题,检查预习
(一)课前播放《春天在哪里》
师:现在窗外就是春天,如果是你,你想到哪儿去找春天?
(二)清代诗人汪楫到田野中寻找春天,写下了这样一首诗,出示:
田间
(清)汪楫
小妇扶犁大妇耕,
陇头一树有啼莺。
儿童不解春何在,
只拣游人多处行。
1、齐读《田间》
2、师:这首诗前两句是说“春天的田野,小儿媳妇扶着犁,大儿媳妇在耕地,远处的一棵树上有黄莺在啼叫。”你能猜猜后两句的意思吗?
(三)自古以来,读书贵在活学活用,作家冰心在写作时就把这句诗改了一下,她认为这句话反过来也可以说:“游人不解春何在,只拣儿童多处行。”这一改,意思就变了,变成了——(指名说)
1、师:后来,冰心就用后半句做了一篇散文的题目,这就是——《只拣儿童多处行》板书课题(强调“拣”的右边不是“东”,第三笔是横折钩)
2、读课题,这里的“拣”是什么意思?(挑选)
3、文章的作者是冰心,说说你对她的了解。
出示《作家卡片——冰心》
二、初读课文,理清层次
(一)检查朗读,教学生字
1、了解一位作家,最好的方式就是阅读她的文字,这是文中出现的生字,请同学们自由的读一读。
师:读的过程中你有什么重要的字音要提醒大家吗?请你带领大家读一读。
开火车读、齐读。
师:生字不仅要会读,还要会写。看看这些字词,字形方面你有什么要提醒大家的吗?
2、师范写:“盈”“颐”(注重两个字的笔顺教学)
3、生练写“盈”“颐”,描红一个,临写一个。师巡查指导。反馈交流。(二)理清脉胳
1、言而有序是好文章的标准之一,浏览全文,你发现文章是按照什么顺序来写的?(地点转换)
2、听课文朗读,想想作者的游览路线?画出表述作者行踪的词语。
3、指名回答,相机出示:
颐和园门口→知春亭畔→湖边→玉澜堂
4、根据这些地点的变化,给课文分段。
第一段(1-2)第二段(3-4)第三段(5-8)第四段(9)
师:游记类的文章一般都会按照地点转换的顺序展开叙述,看!这样的条理多么清晰!!!
5、简要的说说课文主要讲了什么内容?
过渡:那接下来咱们就跟着作者冰心的步伐走进文本。
三、精读品味,深入探究
相机出示:第一自然段
从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来,就像是一只大魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。
1、指生读。
2、从这段话中,你读出了什么?
预设1:儿童多。从哪些词语可以看出来?解释“盈”
预设2:儿童可爱。比喻成小天使。
预设3:把颐和园比喻成大魔术匣子,把儿童比作小天使,体现颐和园乐趣多多。预设4:感受到作者对孩子的热爱。
师对学生的品读文字能力进行评价。齐读。
四、小结本课
刚才我们大家从第1小节的文字中,感受到春天里,儿童多、很可爱、又充满活力……但文章的后半部分又用许多笔墨描写了玉澜堂的花儿,这是为什么呢?带着这个问题,我们共同期待下节课的到来。
五、作业布置
1、有感情的朗读课文,
2、完成《硬笔习字册》。
六、板书
只拣儿童多处行
多
可爱
文档信息
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- 上传时间： 2018-05-18 16:20:00
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作者信息
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来自：学校：高邮市宝塔小学
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