12 司马迁发愤写《史记》教案3

司马迁发愤写《史记》(第一课时)

一、教学目标:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、了解课文内容。

二、教学重点:

学好生字新词,读好课文。

三、教学难点:

在理解、品味语言文字的过程中,感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。

四、教学准备:PPT

五、教学过程:

一、了解《史记》

1、我国第一部纪传体史书,记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达近3000年间的历史。在史学和文学史上都有很高的地位。

2、了解司马迁

西汉史学家、文学家、思想家。10岁开始学习古文书传,20岁时,遍游南北,考察风俗,采集传说。用了13年的时间,创作了名震古今中外的史学巨著《史记》。

3、板书课题。

二、初读课文。出示自读要求:

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3.了解课文主要内容。

三、扫出生字词障碍

1、出示生字新词,正音。

呼啸而去古代英雄父亲影响

临终之时牢记嘱托专心致志

飞来横祸血溅墙头忍辱负重

发愤写作辉煌巨著生命写成

2、理解这些词语意思。

3、指导写字。

四、默读课文。

用自己的话说说这篇课文的主要内容是什么?(这篇课文讲述的是汉代史官司马迁在遭受残酷的刑罚之后,不忘父亲嘱托,忍辱负重,耗费13年时间写成辉煌巨著《史记》的事)五、品读课文。

浏览课文,思考:文章分别是哪些部分写:为什么要发愤?怎样发愤?发愤的结果?

1、汇报交流

2、历史故事的感染、母亲河的熏陶、父亲的影响。

3、过渡:他是怎样发愤的呢?

出示:司马迁牢记父亲的嘱托,每天忙着研读历史文献,整理父亲留下来的史料和自己早年走遍全国搜集来的资料。

引读。

过渡:发愤的结果是什么?

4、出示:就这样,司马迁发愤写作,用了整整13年时间,终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。

这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的。指导朗读。

5、过渡:为什么说这部著作,是他用生命写成的?

引读: “想到这里,他尽力克制自己,把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底,重又摊开光洁平滑的竹简,在上面写下一行行工整的隶字。”“原来,司马迁因为替一位将军辩护,得罪了汉武帝,入狱受了酷刑。”

过渡:可是,司马迁最终没有选择一死了之。因为:他想:“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”反复朗读,体会司马迁忍辱负重、发愤写作的精神。

再读:“我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”

他尽力克制自己,把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底。

重又摊开光洁平滑的竹简,在上面写下了一行行工整的隶字。

六、想象说话

也许,冬天的早晨,凉气袭人,当人们,他已经。

也许,夏天的中午,烈日当空,当人们,他仍然。

也许,无数个夜晚,月黑风高,当人们,他依然。

也许,。

回读:就这样,司马迁发愤写作,用了整整13年时间,终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。这部全无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的。(板书:忍辱负重、完成巨著)

练说:司马迁,我想对你说:你,_ __。

七、总结全文

司马迁卑微而又高贵的生命终于在血泪之中得到升华,最终凝结成千古绝唱《史记》。在人类漫长的历史长河中,像司马迁这样把困难挫折当作是一笔财富的英雄人物大有人在,他们用行动诠释着发愤是什么?它是司马迁受酷刑后忍辱写成的《史记》!它是屈原遭到放逐后写成的《离骚》,它是谈迁原稿被盗后重新写就的新《国榷》。

发愤到底是什么?发愤是海伦,发愤是阿炳,是这无数个发愤谛造了无数个英雄,无数个英雄的人生经历凝成了无数句震耳发愤的话语,给我们以启迪,催我们奋进。

八、作业:

1、熟读课文,复述课文内容,听写生字词。。

2、试着读一读《史记》。

板书设计:

司马迁发愤写《史记》

为什么

发愤结果

怎么