①上天的蚂蚁优秀教学设计范文

上天的蚂蚁

教学目标:

1、认识再大的困难只要脚踏实地去做,就能克服困难的道理。

2、通过朗读、交流、讨论,让学生自主学习课文,培养学生自主学习的能力。

3、引导学生明白困难是不可怕的,可怕的是自己没有面对困难的勇气和信心,只要我们有面对困难的勇气和信心,并一步一步地去做,就一定能够克服困难,取得成功。教学重点:

认识再大的困难只要脚踏实地去做,就能克服困难的道理。

教学难点:

读懂课文,领悟课文所讲述的道理:引导学生明白困难是不可怕的,可怕的是自己没有面对困难的勇气和信心,只要我们有面对困难的勇气和信心,并一步一步地去做,就一定能够克服困难,取得成功。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、谈话激趣,复习引入。

1、孩子们,上节课,我们读了一个很有趣的故事,故事的名字叫(生答:上天的蚂蚁)。齐读课题

2、故事中的词语宝宝今天也来了,让我们去与它们打打招呼,好吗?(投影出示生词)每个词语招呼两遍。

二、探究课文,训练朗读

(一)、感受巨人对“上天”的态度和做法。

1、这个故事讲了谁和谁都想上天?结果怎么样?自读课文,边读边思考。

(读后交流,随着学生的交流,相机贴出巨人图、小蚂蚁图)

2、(指着黑板上的图)咱们来看看,巨人和蚂蚁相比,谁更有实力上天?为什么?

(在学生汇报中相机引导学生用自己积累的语言描述巨人。“又高又大、强壮有力、力大无穷、肌肉发达、结实、顶天立地、膀大腰圆等”

像刚才你们说的又高又大、强壮有力,我们就说是身材魁伟。(出示词语卡)跟老师读两遍。

什么样的巨人?(生:身材魁伟的巨人)

文中还有一个词,跟它的意思差不多,哪一个?(出示“身强力壮”的词语卡片)跟着老师读两遍。这是一对近义词,再读两遍。什么样的巨人?(生:身材魁伟的巨人;身强力壮的巨人)

3、巨人身材魁伟,小蚂蚁呢?用文中的词概括(生:很小很小)

4、巨人比小蚂蚁更有实力,可他却没有上天,是他不想上天吗?自读1至3自然段,找找哪句话告诉我们巨人想上天?

学生自读后汇报:巨人多么想到天上去看看呀!

你们想到天上去看看吗?你想到天上去看什么?(生畅所欲言:看神仙、嫦娥、玉兔、神州七号、弯弯的月亮,闪闪的星星、飞翔的鸟儿、浩瀚的太空等)

天上这么神奇,这么美丽,我多么想到天上去看看呀!你呢?把你想到天上的强烈愿望读出来。(出示:我多么想到天上去看看呀!指导朗读)

巨人也是这样,他多么想到天上去看看啊!(出示:巨人多么想到天上去看看啊!)谁能读出巨人的强烈愿望?指导朗读

5、巨人这么想上天,又这么有实力,可为什么没上天呢?自读1-7自然段,边读边想,勾句子,找依据

汇报交流:预设一,因为巨人跑掉了,害怕了,没信心。师追问:巨人为什么要跑掉?为什么害怕?为什么没有信心?

预设二:因为树太高了,所以巨人没上天。师追问:这棵树到底有多高?

学生找出描写树高的句子,教师出示句子:有一棵树,很高很高,高得插入了云霄。

师一边板画,一边口头描述:蓝蓝的天上飘着朵朵白云,有一棵树,很高很高,高得插入了云霄,连白云都要抬头仰望它了。

指导朗读:谁能读出它的高?自己先试一试,练一练。

学生展示朗读,生生评价,在评价中指导朗读。

6、多高的树啊!让我们都来到树脚下,抬头仰望,我们能看到飞翔的鸟儿,散步的云儿,就是看不到树尖。(让学生跟做抬头仰望的姿势)孩子们,再往上看,一直往上看,我们看到了刺眼的阳光,就是看不到树尖。仰望了这么久,你有什么感受?(学生谈感受:眼睛看花了;脖子仰酸了等)是啊!巨人来到树下,(引读:)他抬头仰望,脖子都仰酸了,也望不到树尖。太高了,(引读:)巨人摇摇头,说:“好高哟,要想爬上去是根本不可能的。”

我把这个句子改了改,出示:

(1)、巨人摇摇头,说:“好高哟,要想爬上去是根本不可能的。

(2)、巨人说:“好高哟,要想爬上去是不可能的。

男女生分别读两个句子,体会两句有什么不同。

从“摇摇头”和“根本”,你体会到了什么?请一生表演“摇摇头”,你从他的表演中,体会到了什么?填空并朗读:巨人()摇摇头,说:“好高哟,要想爬上去是根本不可能的。

7、巨人完全丧生了信心,这时,老爷爷鼓励他了,找出文中写老爷爷鼓励他的句子。

练习朗读,一会儿来鼓励鼓励巨人。

创设情境:谁来鼓励鼓励巨人?抽生朗读后,师:不行,我爬不上去。再抽生朗读后,师:不行不行,太高了,我爬不上去。男生鼓励我;女生鼓励我;全班鼓励我;再鼓励鼓励我。

你们一次又一次地鼓励我,我一次又一次地后退,不行,不行,这就是“连连后退”。(出示词语卡:连连后退)跟读两遍词语卡。巨人连连后退,终于跑掉了。板书:终于跑掉

(二)感受小蚂蚁对“上天”的态度和做法。

过渡:巨人长得身强力壮,都没有上天,那小小的蚂蚁为什么能上天呢?

交流:因为小蚂蚁有信心;因为小蚂蚁一步一步去爬了。

从哪里可看出小蚂蚁有信心?自读7-13自然段,找依据。

汇报交流:

1、“我能爬到天上去!”一个充满自信的声音传来。

谁来当当小蚂蚁,读读这句话。抽生读,师评价,在评价中,训练学生读得充满自信。

2、“我能行!”

创设情境:小蚂蚁,你能行吗?(一生读:“我能行!”)树太高了,你能行吗?(一生读:“我能行!”)你的身体那么小,你能行吗?(一生读:“我能行!”)这边的小蚂蚁,你能行吗?那边的小蚂蚁,你能行吗?(对着全班同学)小蚂蚁们,你能行吗?这就是充满自信,(出示词语卡:充满自信)充满自信地读读这个词。

3、小蚂蚁说着就开始爬树。

(1)、老爷爷看见了,劝告它:小蚂蚁,身材魁伟的巨人都跑掉了,你还是放弃吧!小蚂蚁勇敢地说,(引读)“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”

(2)、巨人看见了,说:好高哟,要想爬上去是根本不可能的。小蚂蚁坚定地说(引读)“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”

飘浮的云儿看见了,说:树很高很高,高得插入了云霄,你能爬上去吗?小蚂蚁充满自信地说,(引读)“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”

三、发散延伸,升华情感。

1、孩子们,我们完全可以想到,在这条上天的路上,会有多少困难等待小蚂蚁?想想,小蚂蚁会遇到哪些困难?它会怎么做呢?

同桌讨论

学生交流,师相机提炼:坚持不懈,不怕困难,勇往直前,坚强努力,脚踏实地,充满自信。

2、虽然这条路很长很长,虽然小蚂蚁很小很小,但它怕了吗?它相信,(引读)“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”

3、孩子们,此时,你想对小蚂蚁说些什么?

学生交流

4、让我们把对小蚂蚁的祝福、赞美、喜爱、敬佩融入到课文中,一起来分角色读读7 -13自然段。

分角色读课文

四、总结提炼,拓展延伸。

任何成功都不是轻而易举得来的,巨人虽然(学生读板书:身强力壮),但他试了吗?爬了吗?还没开始,他就(学生读板书:连连后退,终于跑掉),因为(巨人连连后退,

终于跑掉,)所以,(他失败了);小蚂蚁虽然(学生读板书:很小很小),但是(学生读板书:充满自信,不停地爬)。因为(小蚂蚁充满自信,不停地爬),所以(它成功了。)只有努力,才能成功。这正是我们这个单元的主题。(揭示主题:努力)学习了这篇课文,在以后的学习和生活中,面对困难你们是像巨人一样退缩还是像蚂蚁一样自信地去战胜困难?面对困难你准备好了吗?

五、作业。

1、“在这条上天的路上,小蚂蚁会遇到哪些困难?它会怎么做呢?”说一说,写一写。

2、收集阅读“有哪些名言警句,古诗词是告诉我们只有努力才能成功这个道理的?”板书设计:

11 努力上天的蚂蚁

身材魁伟不停地爬

连连告退充满自信

终于跑掉很小很小