整十数加一位数、相应的减法课件配套优秀公开课教案设计

两位数减一位数、整十数(不退位)

一、教学内容:

人教版一年级下册第69页例1及相关练习题。

二、教材分析:

本节课内容是在上册学习了20以内加减法,和在本单元中学习了两位数与一位数、整十数的加法的基础上进行教学的。既是对已学知识的进一步深入,同时又为今后学习两位数减两位数(退位)奠定基础。本课在整个100以内减法中起着承上启下的作用,教材中教学内容难度不大,很多学生对这类计算有过尝试,但对于算理的理解比较模糊。本节课重点是引导学生利用旧知迁移,借助学具,直观操作,建立对减法过程中算理的表象感悟,能清楚用语言表征出来,并能运用新知解决数学问题,为学习下一课时退位减法最好准备。

三、教学目标:

1.知识与技能:在掌握算理的基础之上,熟练口算两位数减一位数,整十数(不退位),并能解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法:通过动手操作,观察思考,合作交流,理解并掌握“相同数位上的数才能直接相减”的算理。

3.情感、态度与价值观:通过分组学习培养学生的观察能力,推理归纳和语言表达能力。四、教学重点:

理解掌握两位数减一位数、整十数(不退位)口算方法。

五、教学难点:

理解“相同数位上的数才能直接相减”的算理,能区分两位数减一位数与两位数减整十数算法的不同。

六教学准备:

课件、计数器等。

七、教学过程:

一、复习导入(课件出示)

1、口算“开火车”形式进行练习。

2、这两组题在计算的时候有什么相同之处?

3、教师小结(相同数位上的数直接相加)

二、探究新知

(一)结合情境图,了解信息提出问题

1.小小图书馆(课件出示主题图)

教师:一(1)图书馆开馆了,小小图书管理员正忙着呢,我们一起去看看吧。

2.了解信息,提出问题。(课件呈现)

教师:从图中你知道哪些信息?

根据学生的回答,课件出示相关信息。

(1)有35本故事书,借出2本。还剩下多少本故事书?

(2)有35本动漫书,借出20本。还剩下多少本动漫书?

(二)列出算式,对比分析

学生说算式教师板书:35-2= 35-20

教师:这两个算式有什么特点?

学生可能回答:都是减法算式,第一题是减一位数,第二题是减两位数,根据学生回答,教师板书课题。

(三)、学生分享算式结果及过程。

教师追问:同学说的结果是否正确,我们一起来验证。

(四)借助学具,直观感悟

教师:可以尝试使用计数器帮助计算。

预设的方法有:

1.直接数数方法:35-2往前数2个,就是33;35-20是10个10个地数,往前数2个10 就是25、15。

2.小棒操作,直观呈现过程。

3.计数器拨数,位值思想渗透。

教师小结(相同数位上的数直接相减)

三、知识运用

1、帮助小猴摘桃

观察这两组算式的相同之处?

学生自己归纳总结然后分享给同学。

2、老师给小动物们送桃

根据自己看到的信息做出正确的判断

3、我是小判官

根据信息给判断

四、畅谈收获

这节课你有什么新的收获?