15 埃及的金字塔名师教学视频（文字实录）

苏教2001课标版五年级下册《15.埃及的金字塔》教学设计南京市石鼓路小学宋锦慧教学目标:

1.梳理课文主要信息,知道课文表达的顺序。

2.通过列表、比较、质疑的阅读等策略学习第三小节,结合语境体会列数字等说明方法的好处,体会作者用词造句的严谨与准确。

3.通过小导游的活动,鼓励学生把课文语言内化并学会表达。

教学重点:

指导学生学习列表、比较、质疑的阅读策略,结合语境体会列数字等说明方法的好处,明白说明文语言的严谨与准确。

教学过程:

聊天导入,激发兴趣

师生对话:同学们喜欢旅游吧,都去过哪里?最远去过哪?去过埃及吗?为什么想去?今天让我们一起跟着课文去旅行,去看一看——埃及的金字塔。齐读课题。

板块一、词语归类,积累运用

1.出示词串:底座塔身尖顶角锥形轮廓

读一读发现这组词语和什么有关?关于金字塔各部分名称的词语。

你能用上这组词语介绍一下金字塔的外形吗?

指导写好“廓”字。半包围的字要半藏半露。

2、出示词串:巍然屹立傲对碧空宏伟精巧

可以解释一下“巍然屹立”吗?像山那样挺立着,十分高大雄伟。所以,“巍”是山字头,“屹”也是山字头。

3、出示:矗立读一读

三个“直”,笔直笔直地挺立着。比较一下,“矗立”和“屹立”在用法上的区别。比如:

紫峰大厦()在鼓楼广场上。

中华民族()在世界民族之林。

学生选词填空

“矗立”用于物体,“屹立”含有“山一样的精神”,比“矗立”的含义更为丰富。

4、小结:词语要归归类,这样有利于理解和记忆,也方便今后运用。

板块二、梳理特点,厘清顺序

1、阅读说明性的文章,可以了解很多知识。这篇课文向我们介绍了金字塔哪些方面的知识呢?请你迅速浏览课文,可以先找到关键的句子,再尝试用简练的语言概括。学生浏览后交流

学生自主发言,老师相机点拨,学生把关键词写在纸条上贴上黑板,词卡随机排列。

2、小结:看来,读了课文收获真不少呢?你看,课文向我们介绍了这么多关于金字塔的知识,可是,如果就按这样的顺序来介绍,你觉得怎么样?太乱。是的,说明一个事物,要有一定的顺序。课文是按怎样的顺序介绍的呢?板书:说明顺序,我们一起来理一理,师生一起把词卡重新排序。 :

(板书:地理位置

作用外形名字由来

宏伟精巧

建造方法)

3、在这些知识中,作者重点介绍了哪些知识?你是怎么看出来的呢?

生读出相关句子,说出自己的想法。

小结:读文章找到承上启下的过渡句,我们就会很容易理清文章的结构顺序,了解文章说明的要点。《秦兵马俑》中就有这样的句子,记得吗?生说,出示齐读上学期《莫高窟》里介绍彩塑和壁画时就用了这样的方法,还记得吗?生说,出示,齐读。

板块三、阅读指导,

1.说明事物需要说明方法,(板书:说明方法)出示第三小节,一眼望去,这段文字主要运用了哪一种说明方法?列数字。(学生回答后板书:列数字)这些数字让你感受到金字塔的哪些特点呢?请默读第三小节,完成学习单,然后在四人小组内交流,修改完善自己的答案。

2.全班交流

数字的背后你有什么发现呢?谁来汇报一下。展台展示

3.小结:作者运用了简洁明了的数字,从多个方面对金字塔做了具体的介绍,这些特点用浓缩成一个词就是——宏伟精巧。这样的说明方法很有说服力。

4、可是,面对这些数字,同学们有没有质疑?

A

查找了资料,和课文中金字塔数量、高度不同

(1)我们查找的资料关于金字塔的数量、高度有一些出入,你怎么看?为什么会出现这样的差异呢?学生交流:

年代久远,一些金字塔倒塌了,掩埋在黄沙之中,不易发现,科技进步,勘测手段先进,发现了更多的金字塔。因为风化严重,胡夫金字塔顶端剥落,高度一直都在发生变化。

(2)语文书上的这篇课文写于十多年前,这么说可以吗?尽管如此,测量数据有变,做为课本,还是应该及时更新,你们可以给出版社的编辑写信,建议教材的编写者对相关数据做及时地修改,或者做出必要的说明。

B

说明文语言应当准确,可是这段介绍的文字中却出现了“相当于”“差不多”“估计”这样一些不确定的、模糊的词语。我这样改一改,你觉得怎么样:这座金字塔高146.59米。

绕金字塔一周,有921.5464米。

我保留了四位小数,够精确了吧!这不是我估计的,是有测量数据为证:塔底面呈正方形,北壁底边长230.253米,南壁底边长230.5454米,东壁底边长230.391米,西壁底边长230.357米。

(1)你们觉得呢?学生充分交流自己的看法。(交流时相机板书:作比较)

(2)小结:这些精确到小数点后面的数字,要看对象,对考古学家而言,那是需要的,对一般读者而言,就有点画蛇添足了。作者用我们熟悉的事物来与具体的数字做比较,使得遥远而又陌生的金字塔离我们近了,让我们对金字塔的

高度有了一种形象感。一起来读一读这两句话。

(3)《秦兵马俑》一课中就有这样的写法,记得吗?出示朗读。

已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,足有两个半足球场那么大,坑内有兵马俑近8000个。

C

出示:塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。

塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。

(1)这段话中也有一个表达模糊的词语,找找看?

(2)估计的事情,靠谱吗?不靠谱的事为什么要说?删掉算了?

(3)学生交流后,问“230万块巨石”“有575万吨重”你可以想象出来吗?但铺成绕地球一周的道路呢?前不见头,后不见尾,惊叹不已!图片车皮:这是一个车皮,这幅画面上有多少个车皮?要装上60万个车皮排成一列啊。看,把数量和重量的数字,转换成长度的数字,就让我们产生了无穷的想象,产生了惊叹,新奇的感受!这就是数字的神奇转换!把你的震撼读出来吗?个读。

D

这些石块磨得很平整,石块与石块之间切合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

(1)面对作者如此形象的描述,你有过怀疑吗?鼓励学生质疑。

(2)耳听为虚,眼见为实,老也也一直怀疑它的真实性,直到直到朋友从埃及给我发来的照片——大家一起看照片。

(3)“几千年过去了”到底是几千年?

(4)师介绍:公元前2600年前,这座宏伟的建筑就诞生在了这茫茫沙漠中,2400多年过去了,秦始皇统一了六国,开始修筑万里长城。直到今天,4500年过去了,它依然巍然屹立,傲对碧空,石块与石块之间还是契合得——很紧密。金字塔经受了时间的考验。难怪古埃及有句谚语说:“人类畏惧时间,而时间畏惧金字塔。”(出示)齐读。

(5)想过吗?金字塔的石块间为什么会契合得这么紧密?因为石块磨得平整。每一块石块?多少块?说明了什么?体会到金字塔工程浩大、结构精巧。

齐读感受这种宏伟与精巧。

板块四、内化语言尝试表达

今天,我们跟着课本去旅行,真是收获很大呢。你愿意当一回小导游,用你今天学到的这些方法向大家介绍这座世界上最大的金字塔吗?用上书上的内容,也可以补充你的一些资料。

先在小组内说一说,可以加一些自我介绍和肢体动作。

期待明天你们精彩的表现。