6 梦圆飞天教案教学设计

《梦圆飞天》教学设计

【教学目标】

1.朗读课文,凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

2.多媒体辅助教学,引领学生,把学生带入梦圆飞天的真实场景中,感悟激动人心的场面。

3.把握航天英雄人物形象,激发学生热爱航天事业,探索宇宙奥秘的兴趣。

4.精读“神五发射”的场面段落,感悟文中思想感情,谈感受。

【教学重、难点】结合“神五发射”场面的学习,感悟文中思想感情,谈谈自己的感受。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、导入

1、中华民族千百年来一直都有飞天的梦想,从“嫦娥奔月”到飞天壁画,无不寄托着这一梦想,今天这一千年梦想终于圆了。让我们一起来学习课文——梦圆飞天。(齐读课题)

2.在文中有一句话和课题是一样的意思,请同学们找一找。(中华民族千年的飞天梦想,今朝终于成真了!)

3、通过上节课的学习,我们知道,中国航天史将永远记下这样的一些文字:一个难忘的日子——?

一个特殊的地方——?

一个英雄的名字——?

一艘神奇的飞船——?

一次圆梦的壮举——?

(多媒体出示)指名回答

教师引读:——

一个难忘的日子——2005年20月15日

一个特殊的地方——酒泉卫星发射中心

一个英雄的名字——杨利伟

一艘神奇的飞船——神舟五号

一次圆梦的壮举——中国首次载人航天飞行

利用上面的要素,相信同学们一定能概括出课文的主要内容。用2分钟时间准备,先同桌说说,然后交流

指名概括说说。(师生评价)

4、按事情发展的顺序描写了哪几个场面?

(根据讨论情况相机板书:“送行——发射——问候——梦圆”)

二、交流感受,体验情感。

(一).感受送行场面——激动

1.下面就请同学们自由读读描写送行场面的2——5自然段,从中你感受到什么?分别从哪里感受到的?

2、交流感悟

(1)生读句子,课件出示

“此刻,载人航天发射场亮如白昼,与航天员朝夕相处的教练、专家来了,手举鲜花的少先队员来了,嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……”(我体会到了人们当时喜悦、自豪、激动的心情)

师:你能把人们当时的这种心情读出来吗?(生再读)

(2)师:想想还会有谁来见证这一伟大时刻呢?能不能仿照课文中的句式来说说呢?课件出示:此刻,载人航天发射场亮如白昼,与航天员朝夕相处的教练、专家来了,手举鲜花的少先队员来了,(),(),嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……

(3)师:是啊,那么多人,全世界的炎黄子孙都心系神5,怀着无比激动的心情来为飞船和杨利伟送行,谁能来读读这句话?(课件出示:人们怀着无比激动的心情来为“神舟”5号飞船送行,为航天员杨利伟送行。人人脸上写满了喜悦与自豪。)

指导读好这句话,读出自豪之情(指名读,评价,齐读)

(4)师:此时的杨利伟看到这样的场面,会想到什么呢?(生交流)

引出第四自然段,指导读出坚定的语气.(师补充介绍有关杨利伟日夜奋战做准备的资料,再次感受为什么会有这么坚定的信心.)

(二)感受发射场面——紧张

1.师导:最激动人心的时候马上就要到了, “神舟5号”载人飞船即将载着中国人民的希望发射升空了,读读课文第二部分,其中哪些场面给你留下了深刻的印象,圈圈画画写写。

2.四人小组自主学习

3.交流发言、指导朗读。

(1)“随着发射时间一秒一秒地逼近,人们的心弦绷得紧紧的,似乎可以听到自己急促的呼吸声。”(课件出示,引导想象当时紧张的气氛)

师:谁来读一读,把你刚才体会到的紧张心情表达出来,特别读好“心绷得紧紧的”“似乎可以听到自己急促的呼吸声”。(指名读,评价)

师: 如果当时你也在场,你的心情会紧张到什么程度?把你的这种心情带到文章,读一读,相信你能读得更好.(再指名读, 范读 ,体验读 ,齐读)

(2)、这一伟大时刻终于来到了,“五分钟准备,一分钟准备,十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!点火!起飞!”(播放录像)

师:如果当时你也在场,你也在等待这最激动人心的一分钟,甚至最后的几秒钟,你会觉得这是怎样的十秒钟呢?(指导读好这句话,体会这十秒钟的特别含义)。(3)“烈焰升腾,大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空,托举着“神舟”5号飞船的火箭,在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起,直指苍穹。”(生读完后说说自己读完这句话仿佛看到的场面)

师:能读出你的感受吗?

(指名读,评价——范读——自由练读——再指名读——配乐齐读)

师:是啊,虽然我们没有亲临发射现场,但这雄伟壮观的发射现场给同学们留下了深刻的印象,让我们把这一画面永远留在自己的脑海中吧。请同学们把描写神5发射的这段话再读一遍。

(自由练习背诵——指名背诵——集体背诵)

(4)“神舟”5号发射成功!指挥大厅里一片欢腾,每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。读读这段话,你体会到当时人们的心情怎样?(无比的激动、喜悦、自豪)

能把你的感受读出来吗?(指名读)读了这段话,你联想到了哪些成语?

生交流,如:欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、载歌载舞、热泪盈眶。

4 . 师:是呀!此时此刻,中国人怎么能不扬眉吐气?中国人怎能不充满着澎湃的激情?中国人怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪?让我们一起来表达激动、喜悦、自豪的心情。

引读2——15小节。

三、激情问候,欣赏美景

1.发射成功了,让我们听听来自太空的问候吧。(出示)

轻声的读一读。我们该抓住哪个中心词语读好这段话呢?好的,请同学们自由读这段话,可以先在小组中读,看谁读得好!

指名读。教师评价:我感受到了你的激动,你读出了难以抑制的豪迈之情;你语调高昂,充满了自豪!你铿锵有力。还有好多人想读,这样我们一起读好这段问候。

2.在与家人的通话中,杨利伟告诉儿子,他看到了我们美丽的家了,我们同学想不想也看到呢?好,就让老师也圆你们一个梦吧!(欣赏美景)

3.看了这样一个画面,你想说什么吗?那你看到了什么呢?指导学生围绕课文展开述说。

这样的景色确实美妙,让人神游向往啊!你能通过读的方式读出来吗?指名2人读。确实很美,老师想与同学们配合读,好吗?教师引读。

4.这么美的画面,是谁给我们带来的呢?如果杨利伟叔叔来我们的班级,和我们坐在一起,你想对杨利伟叔叔说些什么呢?

(出示杨利伟的照片)找一个说得最好的同学作为代表领着全班学生一同感谢。杨利伟叔叔,我们感谢您!

5.同学们都有很多话想对杨利伟叔叔说,其实杨利伟叔叔也有很多话要对我们同学说,他会说些什么呢?

总结:是呀,他会要求我们也要热爱,热爱航天事业,积极探索宇宙奥妙6. 师:神舟5号发射成功,圆了中华民族每一个炎黄子孙千年的飞天梦想,让我们一起再来回顾一下这一伟大时刻,郑老师跟大家合作,一起来读读课文的2——15小节。

(三)小结课堂

课文学到最后你想对杨利伟说些什么?对全中国的人民说些什么?对全中国的少先儿童说些什么?

(四)板书设计

梦圆飞天

送行 ------ 发射 ------ 问候 ------ 梦圆

( 激动 ) ( 紧张 ) ( 深情 ) (自豪)

教学反思:

《梦圆飞天》是一篇通讯报道,报道了我国的“神舟”5号飞船发射成功的经过,字里行间抒发了作者强烈的爱国情感。我在教学本课时注意了以下几点:首先以课题“梦圆飞天”入手,直奔主题问:课题中“圆”是什么意思?学生畅所欲言说:“圆是圆满的意思”,“是圆梦的意思”,还有说是“团圆的意思”然后师又巧设一问:课题“梦圆飞天”又是什么意思?学生的思考立刻推向深入,大家通过预习课文纷纷做答,把课堂气氛推向高潮。随后师又问:“谁圆了

谁的什么梦?”学生自读课文了解到:“中华民族做了几千年的飞天梦,如今杨立伟叔叔终于载着中华儿女的百年企盼飞上太空,中国人民的飞天梦终于梦想成真了。”话到此时,新的一节阅读课也在同学们涌动着激情的感召下拉开了序幕。

其次,在这堂课的设计中我注重了发挥学生自主学习的能力,围绕一个大的探究性问题“文中哪些场面给你印象深刻,划出来读一读并写下自己的感受。”先由学生自主找出这样的句子并读读再写出自己的感受,然后四人小组交流,最后每组派一名主讲人交流自己的体会。我再根据学生找到的重点语句相机教学,并指导朗读。整个教学过程,学生始终处于主动学习,主动感悟,主动交流,充分理解,充分表达的氛围中,学生的主体意识得到了较好的体现,学习的主动性得到了发挥。

一节自认为完美的常态课也总有不足之处,由于学生预习过程中忽略了对个别词语的理解,导致学生在活用词语的时候达不到预期的效果。还有,在学生自主感悟后交流的过程中,我还是没有顾及到一些后进生,说的多的仍然是那些领悟能力好的学生。所以,为了能使班上学生之间的差距尽量减小,往后的教学中,仍需要多的把一些机会留给后进生。