习作7名师教学视频（文字实录）

“星月遐想”

——苏教版五下《习作七》教学设计北大附小陆飞教学目标:

1、能展开想象,对夜空进行美妙的遐想。能结合要求,会自由地表达自己的想象。

2、想象要合理,内容要具体、感情要真实。

3、写想象作文,题目自拟,分段表述,语句通顺,会使用常用标点符号。

教学重点:

1、激发学生奇特想象,写出自己的奇思妙想。

2、想象内容具体,能表达自己的真情实感。

教学难点:想象内容具体,能表达自己的真情实感。

教法指导:创设情境,激发写作欲望,激发练说,追求个性,多元评价。

学法指导:体会情境,研读例文,自由表达,自主写作,合作修改。

教学过程:

第一课时

一、激趣导入2分钟同学们,今天老师给大家带来一些夜空的图片,大家一起来欣赏一下:(配钢琴曲)

师:晴朗的夜空,无边无际,神奇而又美丽。当你留心观察时会看到:月圆月缺、群星闪烁、流星飞逝、银河灿烂……我们不禁沉醉了,当我们展开想象的翅膀的时候,在你的眼前会浮现出什么呢?这节课跟着老师,一起来星月遐想。(板书:星月遐想)

二、激发想象18分钟1.师:平时看过夜空吗?告诉我,夜空里有什么?

(生回答,师相机评价)

师:刚才大家交流的,都是我们眼睛可以看到的。除此以外,夜空里还有些什么?

师:这里有一幅图画,上面是什么?(课件出示嫦娥奔月图片)生:嫦娥奔月。

师:(出示第二幅图)

生:这是牛郎和织女鹊桥相会。

师:听过这个故事吗?

(生回答,师评价)

师:嫦娥奔月、牛郎织女都是流传千古的民间传说。(板书:传说)都是古代人仰望星空创造出来的。孩子们,我们也可以学学古代人,在夜空中寻找一颗星星,给它取个名字,再给它创造一个有意思的故事,可以试试吗?给大家10秒钟。(出示星空图片)

孩子们,看来天空中的每一颗星星都有一个动人的传说。那么夜空里就有一个神话世界。

2.师:孩子们,星空里除了有传说,还有什么?(生沉默。)没关系,大诗人出示郭沫若告诉我们,星空里还有——(读题目)天上的街市。谁来带我们游一游天上的街市。(生读全诗)

远远的街灯明了/好像是闪着无数的明星∥天上的明星现了/好像点着无数的街灯∥我想那缥缈的空中/定然有美丽的街市∥街市上陈列的一些物品/定然是世上没有的珍奇……

师:大诗人的眼里,街市有什么?

师:(根据生回答相机总结)“街市”是大诗人眼里的——(板书:幻象)仰望夜空,你的眼中会有哪些幻象?(生想象、交流)

3.师:孩子们,除此以外,星空里还有些什么呢?

诗仙李白有诗云:(出示静夜思)

师:夜空里有什么?

相机板书:思念

师:我们再一次仰望夜空,看着明月,看着星星,说不定你可以看到你的家乡,你的亲人,你以前的伙伴,而此时,他们也可能在看着你!看到了吗?说说是谁在看着你?

师:是啊!距离让思念变得缥缈,夜空让思念变得真切。

4.师:台湾有一个7岁的癌症小病人叫周大观,他也是一个小诗人,写了很多很多的诗,有一首诗它告诉了我们,星空里还有另外的精彩。(出示诗歌,指名读)

在医院的麦克风中/病人纵容的唯一噪音/那就是九五九五/救我救我救我/老年朋友是这样/青年朋友也是这样∥多么盼望/天边的每一颗星星都能努力地发出光芒/照亮每一个病人的希望∥师:在周大观的眼里,星空有什么?相机(板书:希望)

师:希望什么?

师:让我们再一次仰望星空,看着它,你最希望出现怎样的奇迹?你最希望发生怎样的故事?

5.师:孩子们,星空里、除了有传说、幻象、希望、思念,还有什么?(生想象)

师:奇妙的星空,给了我们无穷无尽的想象,想不想留住它?别急!

三、研读例文3分钟段立男同学看着这迷人的星月,产生更奇特的想象(出示例文),请同学们,打开书自由读他的文章,品评一下。看他写得好在哪里?好在哪里?(引导学生品出习作要求)师相机板书:

合理想象内容具体真情实感

四、练写片段15分钟现在就让我们拿起笔,可以创造一个传说,可以记录你的幻象,可以抒发你的思念,也可以表达你的希望……

老师给同学们这样的建议:

提示:

(1)选择其中的一个方面,展开丰富的想象。

(2)把你最想写、并可以写得最好的一个故事片段写下来。

(相机展示学生片段)

五、总结升华2分钟师:课后,给你的这个星空的故事,加一个开头,再加一个结尾,这个故事就成了。今天晚上当你再抬头看黑夜星空,你的心中一定多一些宁静,多一些温暖,多一些抚慰。不信,你试一试。

板书设计:星月遐想

传说幻像思念希望……

合理想象内容具体真情实感